□　本報記者　肖芳

“測海水折射率,我們最初想用激光,可操作困難,后來我們討論出了這個‘插針法’,只需要大頭針、水缸、紙板、尺子……”近日,在青島第三十九中學(海大附中)的一堂高二海洋物理課上,圍繞如何測量海水折射率,學生們分組討論,很快拿出了不同的方案。

這是全省中小學海洋教育觀摩交流活動現(xiàn)場,全省各市教育局有關負責同志、中小學校長和教師代表共320余人參加?；顒蝇F(xiàn)場觀摩了青島第三十九中學的海洋物理、化學、生物、地理課程,并就如何做好中小學生海洋教育進行探討。

在建設海洋強國、海洋強省的背景下,全面開展中小學海洋教育的重要性毋庸置疑。但具體如何開展,才能既普及海洋科學知識,又激發(fā)學生研學熱情?

多地在實踐中發(fā)現(xiàn),做好做實頂層謀篇布局,是全面普及海洋教育的制度性保障。例如,青島自2011年便提出開展“藍色海洋教育實驗”,此后先后出臺多個文件,調(diào)整全市義務教育課程設置,地方與學校課程周課時由3課時調(diào)整為4課時,規(guī)定1－8年級海洋教育課程利用地方課程與學校課程時間開設,每學期不少于9課時。

謀篇布局后,中小學海洋教育便要解決三個問題:教什么,誰來教,怎么教。

圍繞“教什么”,我省各地結合本地實際情況,在海洋課程體系開發(fā)上作出了不少特色探索。

青島組建了一支由中國海洋大學、中科院海洋研究所等涉海機構專家組成的課程研發(fā)團隊,出版了國內(nèi)首套義務教育學段海洋教育教材《藍色的家園·海洋教育篇》,同時利用虛擬現(xiàn)實技術開發(fā)了“海洋VR教育課程體系”。日照市教育局組織編寫了一套海洋教育讀物《藍色的家園》,每年100萬元列入市財政預算,購置讀物免費發(fā)給小學3－6年級以及初中一二年級學生閱讀。煙臺鼓勵全市各小學自主開發(fā)海洋校本課程,目前已有100余種,評選出市級海洋優(yōu)秀校本教材30余種。

如何有效挖掘和利用海洋教育資源,是提升海洋教育水平的關鍵。對于“誰來教”,各?；境钟泄沧R:一方面要打造海洋教育校級教師隊伍,另一方面要整合社會優(yōu)質(zhì)資源引入“外腦”。

以青島為例,青島西海岸新區(qū)每年招聘一定數(shù)量海洋教育相關專業(yè)畢業(yè)生加入教師隊伍,同時聘請海洋教育專家、學者為海洋特色學校常駐指導。青島第三十九中學在從海洋科技館等駐青機構聘請100多位兼職專家的基礎上,又從中國海洋大學招聘兩名海洋類博士生,專門為他們設立“博士生工作站”,全方位、多角度為學生提供海洋類研究課題。青島市市南區(qū)教體局整合轄區(qū)內(nèi)35家涉海單位,成立“市南區(qū)青少年海洋教育聯(lián)盟”,邀請30余位海洋科學家成為中小學首席指導專家,形成“一學區(qū)一院士、一校一專家”的海洋育人引領機制。

課程的實施方式是實現(xiàn)課程目標的關鍵,海洋教育“怎么教”?青島第三十九中學校長白剛勛認為,海洋特色課程應力求避免傳統(tǒng)課堂的弊端,突出實踐性和參與性,讓學生在實踐中感受知識的生成過程,在運用知識解決問題的過程中體驗知識的價值。威海市文登區(qū)南海實驗學校黨支部書記丁光輝持有相同觀點,該校從學生興趣和發(fā)展出發(fā),精細打磨了海洋生物、海洋風情、海洋科技三個系列課程,讓學生在玩中做、做中學、學中悟。

專家強調(diào),海洋教育應走出課堂,加強研學實踐,增強學生的海洋知識綜合運用和創(chuàng)新能力。為此,青島建成海底世界、海藻科技館等全國海洋科普教育基地15個、聯(lián)盟基地71個、海洋教育研學基地16個；煙臺確定了古船博物館、海昌鯨鯊館等200余處海洋實踐教育基地；日照市投入1.2億元建海洋科普館,今年4月正式開館,免除100元門票向?qū)W生開放；地處全國最大原鹽生產(chǎn)基地的濰坊藍海學校,投入40萬元建設海洋文化館,再現(xiàn)鹽田曬鹽、撒網(wǎng)捕魚、趕海捕蟹等經(jīng)典民俗文化場景。

此外,還有地方和學校探索將海洋教育融入校園文化、德育建設等方面,以潤物細無聲的方式傳播海洋科普和文化。例如,煙臺海陽市亞沙城小學的校園內(nèi),每一處景觀均以大海為背景元素,每一棟樓均以“海”字命名,教學樓分別以大海藍、沙灘黃、陽光七彩為主色調(diào),構建了“會說話”的海洋教育環(huán)境；青島市市南區(qū)則創(chuàng)作兒歌《以海明德十品行》,寓教于樂地融入學生生活、浸潤學生心靈。