青島財經(jīng)日報/青島財經(jīng)網(wǎng)訊（記者 王墨然）今天，市教育局公布了“2018年教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果及分析建議”，該建議由青島市教育局委托中國海洋大學(xué)青島市教育評估與質(zhì)量監(jiān)測中心，組織開展青島市中小學(xué)（幼兒園）教育質(zhì)量監(jiān)測工作。本次監(jiān)測共抽取了89652名幼兒和學(xué)生，涉及52300余名中班幼兒、17382名四年級學(xué)生、11346名八年級學(xué)生、5094名高二年級學(xué)生和3575名中職二年級學(xué)生，幼兒園園所抽樣覆蓋率為65%，小學(xué)學(xué)校抽樣覆蓋率接近65%，初中、高中、中職學(xué)校抽樣覆蓋率為100%；同時，抽樣學(xué)生（幼兒）的家長、教師也參與本次監(jiān)測。

家庭教育參與家校合作更利于孩子發(fā)展

家庭教育是孩子發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)之一，“好的教育”離不開家庭和學(xué)校的積極配合。監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，超過90%的家長對學(xué)校（幼兒園）表示滿意，但是部分學(xué)校（幼兒園）仍存在課程開發(fā)管理不足、作業(yè)質(zhì)量有待提升等問題。大多數(shù)家長重視家庭與學(xué)校的合作、愿意配合學(xué)校工作，超過80%的家長愿意在力所能及的范圍內(nèi)配合學(xué)校工作，認(rèn)為家校溝通能更全面地了解孩子成長中的問題，并解決問題；近50%的家長表示愿意為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗分享，約40%的家長表示希望通過協(xié)助學(xué)校開展綜合實踐活動等方式促進(jìn)家校合作。家長參與家校合作對孩子發(fā)展有積極影響，以四年級學(xué)生為例，家長主動參與家校合作，孩子在數(shù)學(xué)成績（500.78分，平均分500分）、品德發(fā)展（4.44分，滿分5分）、情緒行為調(diào)控（4.23分，滿分5分）、人際關(guān)系（4.15分，滿分5分）等各方面表現(xiàn)優(yōu)于家長不參與家校合作的孩子（471.46分、4.29分、3.94分、3.93分）。

學(xué)前教育家長應(yīng)重視幼兒運動能力的發(fā)展

對幼兒綜合發(fā)育狀況的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，全市中班幼兒發(fā)育均分51.71分（滿分60分），其中社會領(lǐng)域中的個人—社會能力（個人-社會技能是指幼兒自我照料能力、與他人交往以及自我情感表達(dá)等能力）和問題解決能力（問題解決能力指幼兒根據(jù)情景要求，應(yīng)用各種認(rèn)知活動和技能解決問題的能力）得分較高；語言領(lǐng)域中的溝通能力（溝通能力指幼兒理解和表達(dá)語言的能力）、健康領(lǐng)域中的粗大動作發(fā)展（粗大動作指有關(guān)全身肌肉活動的動作）和精細(xì)動作發(fā)展（精細(xì)動作指個體憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動）得分略低。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，僅9.8%的家長注重幼兒動作與運動能力的發(fā)展，該比例遠(yuǎn)低于家長對幼兒生長發(fā)育（83.6%）、行為習(xí)慣養(yǎng)成（64.8%）等注重程度，同時僅有13.2%的家長擔(dān)憂幼兒動作和運動能力發(fā)育較慢，體現(xiàn)出家長對幼兒動作能力發(fā)育情況了解和關(guān)注較少。

根據(jù)報告建議，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展的重要時期，發(fā)育良好的身體、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這一時期的孩子通過肢體動作表達(dá)情感和想法，而陪伴式游戲可以有效促進(jìn)幼兒肢體動作的發(fā)展。

學(xué)習(xí)壓力多源于家長過高的期望

與身心健康、品德發(fā)展、興趣愛好相比，有24.0%、22.6%的四、八級學(xué)生家長更看重孩子的學(xué)習(xí)成績。家長過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)焦慮、心理健康等方面均有影響。

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力水平較低，90.8%的學(xué)生表示壓力不大或一般、能夠適應(yīng)，9.2%的學(xué)生表示壓力較大或很大、不能適應(yīng)；八年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力水平一般，74.5%的學(xué)生表示壓力不大或一般、能夠適應(yīng)，25.4%的學(xué)生表示壓力較大或很大、不能適應(yīng)。良好的生活習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有較大的影響，在飲食習(xí)慣、運動時間、睡眠時間表現(xiàn)較好的四、八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力狀況明顯好于生活習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生。

四年級學(xué)生平均完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)時間為1.20小時，八年級學(xué)生平均完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)時間為1.55小時。監(jiān)測數(shù)據(jù)還顯示，四年級中82.7%的學(xué)生平均完成家長布置作業(yè)時間約為56分鐘，17.3%的學(xué)生完成家長布置作業(yè)的時間在1小時以上；八年級中72.6%的學(xué)生平均完成家長布置作業(yè)時間約為50分鐘，21.6%的學(xué)生完成家長布置作業(yè)的時間在1小時以上。

對數(shù)學(xué)成績與學(xué)習(xí)時間的分析發(fā)現(xiàn)，并非完成作業(yè)時間越多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越好。每日完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)用時在30分鐘以內(nèi)的四、八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績最高（512.42分、513.22分，平均分500分，下同），其次是完成作業(yè)用時在30至60分鐘以內(nèi)的四、八年級學(xué)生（490.21分、497.16分），而沒有數(shù)學(xué)作業(yè)和完成作業(yè)用時超過90分鐘的四、八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相對較低。

53.8%、52.8%的四、八年級學(xué)生本學(xué)期參加過數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，12.1%、6.8%的四、八年級學(xué)生每周參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的時間在6小時以上。對四、八年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績的監(jiān)測顯示，參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的學(xué)生比沒參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的學(xué)生表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)壓力，有26.7%的四年級學(xué)生和47.4%的八年級學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力更多的來源于家長期望過高。

學(xué)生在幸福體驗、行為表現(xiàn)、合群性、自制力四個方面的平均心理健康水平處于健康狀態(tài)。但在合群性方面，41.0%、26.2%的四、八年級學(xué)生表示難以參與到班級同學(xué)的討論和活動中；在幸福體驗方面，55.9%、47.8%的四、八年級學(xué)生認(rèn)為父母對自己期望過高，17.0%、15.6%的四、八年級學(xué)生認(rèn)為家里對自己失望。

與身心健康、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好相比，34.7%的四年級家長、34.1%的八年級家長更關(guān)注學(xué)生的品德素養(yǎng)教育，但仍有24.0%的四年級家長和22.6%的八年級家長更關(guān)注學(xué)習(xí)成績。家長對學(xué)生品德發(fā)展越關(guān)注，學(xué)生品德發(fā)展得分（四年級4.49分、八年級4.50分，滿分5分，下同）越高；父母參加學(xué)?；顒釉椒e極，學(xué)生品德發(fā)展得分（4.50分、4.50分）越高。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，家長重視孩子的品德發(fā)展對孩子學(xué)業(yè)發(fā)展有積極影響，以四年級學(xué)生為例，家長重視孩子的品德發(fā)展，孩子在數(shù)學(xué)成績（502.43分，平均分500分，下同）、自我效能感（4.12分，滿分5分，下同）、學(xué)習(xí)投入（4.46分）、求知欲（4.39分）等方面表現(xiàn)優(yōu)于家長過度重視學(xué)習(xí)成績的孩子（489.45分、4.06分、4.43分、4.37分）。

分析建議，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，家長要充分認(rèn)識和了解孩子的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的隱私，保障孩子的權(quán)利及自由，轉(zhuǎn)變“學(xué)習(xí)成績代表一切”的理念，在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)發(fā)展進(jìn)步的同時，更加注重對孩子品德、身心健康、興趣愛好、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要樹立良好榜樣，建立家庭學(xué)習(xí)共同體，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，以多鼓勵和多表揚的方式與孩子交流，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，幫助孩子樹立責(zé)任心。同時，家長應(yīng)加強與學(xué)校和教師的溝通，及時了解學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)狀況，避免給孩子布置過多的額外作業(yè)、課外輔導(dǎo)作業(yè)等進(jìn)而造成不必要的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生在一定時間內(nèi)高效高質(zhì)完成作業(yè)，讓學(xué)生在家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一的和諧環(huán)境中健康成長。

高中中職家長更關(guān)注學(xué)生身心健康

與品德發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好相比，43.4%的高二年級家長和30.0%的中職二年級家長關(guān)注學(xué)生的身心健康。

高二年級學(xué)生睡眠時間達(dá)標(biāo)率相較2017年度有所提升，周一至周五的平均睡眠時間在8小時以上（教育部要求高中生睡眠時間）的比例為21.2%，相較2017年度提升3.7個百分點。

高二年級學(xué)生學(xué)生運動時間達(dá)標(biāo)率相較2017年度有所提升，37.2%的學(xué)生表示每日運動時間在1小時以上（教育部規(guī)定每天校園體育運動1小時），運動時間達(dá)標(biāo)率相較2017年度提升14.7個百分點。

監(jiān)測結(jié)果顯示，高二年級學(xué)生在認(rèn)知能力、思維語言、個性特征、情緒體驗、意志行為5個方面的平均心理健康水平均處于健康狀態(tài)，學(xué)生心理健康水平處于健康狀態(tài)的比例在90%以上。但在認(rèn)知功能方面，17.7%的學(xué)生注意力情況表現(xiàn)為亞健康狀態(tài)；在情緒體驗方面，8.5%的學(xué)生焦慮體驗方面表現(xiàn)為亞健康狀態(tài)，其中34.4%的學(xué)生對就業(yè)和升學(xué)感到非常焦慮；31.8%的學(xué)生在過去1年出現(xiàn)因考試成績不理想對自己產(chǎn)生中、重度或極重度的影響。

中職二年級學(xué)生在認(rèn)知能力、思維語言、個性特征、情緒體驗、意志行為5個方面的平均心理健康水平均處于健康狀態(tài)，學(xué)生心理健康水平處于健康狀態(tài)的比例在90%以上，但在思維語言維度，有三成學(xué)生表現(xiàn)為亞健康狀態(tài)。

在網(wǎng)絡(luò)使用情況的監(jiān)測中，高二年級、中職二年級學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣有待提升。部分學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)依賴問題，如29.1%的高二年級學(xué)生和28.1%的中職二年級學(xué)生表示不能上網(wǎng)時十分想知道網(wǎng)上正在發(fā)生的事情；部分學(xué)生每天使用電子產(chǎn)品時間較長，29.8%的高二年級學(xué)生、63.9%的中職二年級學(xué)生平均每天在課外看電視、使用電腦、Pad、手機等電子產(chǎn)品的時間在1小時以上。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校經(jīng)常通過家訪、家長會、家長學(xué)校等方式向家長分享早期識別和干預(yù)沉迷網(wǎng)絡(luò)的知識，指導(dǎo)家長主動引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)（避免學(xué)生看不健康信息、出現(xiàn)游戲成癮問題、網(wǎng)絡(luò)沉迷問題等），會使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用時較少出現(xiàn)消極后果和網(wǎng)絡(luò)依賴。

高二年級學(xué)生家長評價的親子關(guān)系得分（4.55分，滿分5分，下同）略高于學(xué)生評價得分（4.34分）。針對與孩子相處體驗的評價中，家長評價略優(yōu)于學(xué)生評價，95.9%的家長、89.6%的學(xué)生表示家長會認(rèn)真聽孩子說話，93.1%的家長、91.9%的學(xué)生表示親子相處很快樂；31.6%的學(xué)生反映期待家長給予更多精神支持。

中職二年級學(xué)生親子關(guān)系較好，但有近四成學(xué)生表示家長對自己缺乏精神支持。家長評價的親子關(guān)系得分（4.53分）高于學(xué)生（4.16分）。與孩子相處體驗的評價中，家長評價優(yōu)于學(xué)生評價，92.0%的家長、86.2%的學(xué)生表示家長會認(rèn)真聽孩子說話，91.6%的家長、90.9%的學(xué)生表示親子相處很快樂；39.7%的學(xué)生表示期待家長給予更多精神支持。

分析建議，中學(xué)生的心理尚未成熟，抗挫折能力和自制力表現(xiàn)較差，容易出現(xiàn)人際交往、網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)?shù)确矫鎲栴}，也有部分孩子會因為學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)焦慮情緒。因此，家長應(yīng)關(guān)注孩子的身心健康狀況，鼓勵孩子鍛煉身體的同時，給予孩子更多情感關(guān)愛，注重與孩子的溝通方式方法，多從孩子的角度思考問題，給孩子發(fā)泄不良情緒的空間，在了解孩子的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)，當(dāng)孩子取得成績時給予表揚，當(dāng)孩子遇到挫折時給予鼓勵和支持，及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在建立良好親子關(guān)系的同時，為孩子的身心健康保駕護(hù)航。