■青島三十七中黨總支書記崔虹琳。

從青島志成實(shí)驗(yàn)中學(xué)，到同濟(jì)大學(xué)附屬青島禮賢初級(jí)中學(xué)；從鎮(zhèn)江路27號(hào)，到上海路7號(hào)——對(duì)青島三十七中來說，變化，絕不停留在校名和地理位置上。“志成”文化與“禮賢”文化的融合、育人理念的升級(jí)、辦學(xué)平臺(tái)的拓寬、教育資源的延展、特色項(xiàng)目的再梳理……這所學(xué)校正在華麗轉(zhuǎn)身中書寫新的精彩。

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志者竟成、見賢思齊

校園文化內(nèi)涵注入新血液

步入青島三十七中，沿路而上，院士和衛(wèi)禮賢雕像靜靜注視著這片校園，禮賢文化的厚重感撲面而來。2018年6月，青島三十七中由鎮(zhèn)江路搬遷至上海路7號(hào)，原禮賢書院舊址，加掛“同濟(jì)大學(xué)附屬青島禮賢初級(jí)中學(xué)”校名。當(dāng)“志者竟成”與“見賢思齊”和“濟(jì)人濟(jì)事濟(jì)天下”相互遇見，一場(chǎng)關(guān)于學(xué)校文化傳承、融合與再造的大課題研究由此展開。

青島三十七中黨總支書記崔虹琳告訴記者，“有志者，事竟成”是學(xué)校的立校之魂，是激勵(lì)一代又一代三十七中人百折不撓、腳踏實(shí)地、勇往直前的精神支撐，這是志成實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化傳承。“志者竟成”和“濟(jì)人濟(jì)事濟(jì)天下”的同濟(jì)文化又為百年禮賢厚重而豐富的文化注入新鮮血液，讓青春的激流在百年學(xué)脈里奔涌！

“但新的學(xué)校文化與原有優(yōu)秀文化的有效銜接與融合不是一蹴而就的，師生理解、接受、認(rèn)同需要一個(gè)過程。”崔虹琳表示，學(xué)校將繼續(xù)深入挖掘志成文化內(nèi)涵，融合禮賢文化和同濟(jì)文化，打造“志者竟成、見賢思齊、同濟(jì)天下”的青島三十七中校園文化，使廣大師生逐步形成對(duì)“同濟(jì)禮賢附中”的認(rèn)同感，為培育“志趣高遠(yuǎn)、學(xué)牢識(shí)廣、文明大氣、身心兩健”的三十七中學(xué)子而不懈努力。

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人工智能、英德雙語

特色教育品質(zhì)進(jìn)一步升級(jí)

科技創(chuàng)新教育一直是三十七中的特色教育品牌。多年來，學(xué)校不僅在航海、航模、信息技術(shù)奧賽等項(xiàng)目上囊括了歷屆全國(guó)、省、市各類競(jìng)賽大獎(jiǎng)，近年來還在人工智能教育方面不斷取得新突破。

成為同濟(jì)大學(xué)附屬青島禮賢初級(jí)中學(xué)以來，三十七中的辦學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步拓寬，特色教育項(xiàng)目得到進(jìn)一步梳理和升級(jí)。為創(chuàng)建人工智能教育示范校，學(xué)校依托同濟(jì)大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在市教育局專項(xiàng)資金支持下，探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑與模式，以及人工智能教育在初高中的有效銜接，組織研發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)施人工智能主題的探究課程和基礎(chǔ)課程，助力提升師生綜合素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平。記者獲悉，三十七中的人工智能主題課程主要在無人機(jī)、智能農(nóng)場(chǎng)、智能工廠、樂高實(shí)驗(yàn)室、F4賽車等五個(gè)維度組織實(shí)施。“我們通過實(shí)施校本課程、組織社團(tuán)活動(dòng)，面向?qū)W生普及編程和人工智能方面的知識(shí)與技能，以更好地培養(yǎng)孩子們的科學(xué)思維。”崔虹琳說。

除了人工智能教育，三十七中還將進(jìn)一步突出外語教育特色，為學(xué)生開設(shè)英語、德語“雙外語”課程。崔虹琳告訴記者，學(xué)校正在依托同濟(jì)大學(xué)教育資源，在市教育局資金支持下，研發(fā)面向初中學(xué)段的德語課程體系，包括語言課程、德國(guó)文化體驗(yàn)課程等，學(xué)生主修英語，輔修德語，充分釋放潛能、發(fā)揮特長(zhǎng)，給未來發(fā)展增加更多可能。記者了解到，德語課程將成為三十七中初一學(xué)生的普及課程，初二學(xué)有余力的學(xué)生可以繼續(xù)選修，初三學(xué)生可參加相應(yīng)的德語水平考試。

“之所以選擇輔修德語，是基于四個(gè)層面的思考。一是追溯學(xué)校傳承、發(fā)展的淵源；二是尊重青島與德國(guó)的歷史文化交集；三是借力同濟(jì)大學(xué)德國(guó)元素的資源優(yōu)勢(shì)；四是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和未來選擇的視野。學(xué)生可以選擇德語作為高考外語考試語種，目前青島也有高中學(xué)校設(shè)有德語課，給學(xué)生創(chuàng)造了更多選擇機(jī)會(huì)。”崔虹琳說。

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分層走班、因材施教

課堂教學(xué)取得新業(yè)績(jī)

教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作。作為局屬初中，三十七中的生源來自市內(nèi)三區(qū)70多所小學(xué)，電腦隨機(jī)派位，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上個(gè)體差異較大。常規(guī)課堂教學(xué)面向班級(jí)大多數(shù)學(xué)生而設(shè)計(jì)，拔高與托底難以時(shí)時(shí)兼顧。如何讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”，讓學(xué)弱生“吃得上”“吃得飽”，這就需要因材施教。為此，三十七中從2018年開始，針對(duì)不同階段的學(xué)情特點(diǎn)和教育教學(xué)目標(biāo)，在初三年級(jí)實(shí)施“三步走”分層走班計(jì)劃：第一階段，文理深度大分層；第二階段，文科臨班小分層，理科深度大分層；第三階段，文理臨班小分層。初三年級(jí)的分層走班，經(jīng)過科學(xué)論證、精心籌劃、循序推進(jìn)，成效初顯，在2019年高中自招中取得了優(yōu)異成績(jī)。

崔虹琳告訴記者，三個(gè)年級(jí)特點(diǎn)不同，目標(biāo)任務(wù)和路徑肯定有差異。初一年級(jí)的教學(xué)采取整體推進(jìn)策略，盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。初二年級(jí)基于學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)業(yè)出現(xiàn)“自然分層”，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這其中，學(xué)優(yōu)生基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，他們更需要提升和拓展；中間段學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度尚可，更需要加強(qiáng)穩(wěn)定性和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用；學(xué)弱生基礎(chǔ)較弱，亟需回歸基礎(chǔ)、恢復(fù)自信，老師要幫助他們回到“掉鏈子”的地方，把學(xué)習(xí)鏈條重新串起來。

“面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異，真正落實(shí)因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的成功和喜悅，是我們不變的教育初心。”崔虹琳如是說。

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精準(zhǔn)教研、高端培訓(xùn)

教師素養(yǎng)獲得大提升

教師是助力學(xué)生成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的首要因素。以教師素養(yǎng)提升為核心，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，是三十七中工作的著力點(diǎn)。

以《青島三十七中干部教師素養(yǎng)與能力三年提升工程方案》為指導(dǎo)，以課題研究、優(yōu)秀教師發(fā)展工作室、教師論壇為載體，加強(qiáng)精準(zhǔn)教研、開展高端培訓(xùn)，切實(shí)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。“六個(gè)青島市課題研究、八個(gè)優(yōu)秀教師發(fā)展工作室、每月一期教師論壇；作為優(yōu)秀典型兩次參加青島市教學(xué)、大集備工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，青島市作業(yè)改革聯(lián)盟校作業(yè)改革、課堂教學(xué)示范展示，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’精準(zhǔn)教研，‘新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)生態(tài)變革’高端培訓(xùn)，借助同濟(jì)大學(xué)豐富的教科研資源……”談到學(xué)校在提升教師素養(yǎng)方面所做的工作和取得的成績(jī)，崔虹琳滔滔不絕、如數(shù)家珍。

校園文化、特色教育、課堂教學(xué)、教師素養(yǎng)……三十七中各項(xiàng)工作全面開花。面向未來、聚焦成長(zhǎng)的三十七中，既立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地練內(nèi)功，平心靜氣做教育，又大膽創(chuàng)新，心懷格局謀發(fā)展，以勇氣、智慧和實(shí)干書寫新的精彩。