青島率先構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，

信息化建設(shè)成果全國矚目

青島、安順、日喀則、隴南、菏澤，這五個地方近的相隔500多公里，遠(yuǎn)則4200余公里。然而，在信息技術(shù)手段的支持下，五個地區(qū)的學(xué)生不出校門，通過一張大屏幕，實現(xiàn)同上一堂課。日前，青島進(jìn)行了首次嘗試，開全國先河。

“教育信息化的推進(jìn)，給予了校園和課堂更多神奇的可能，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷，讓優(yōu)質(zhì)教育資源傳播得更遠(yuǎn)。”五地連線課堂的執(zhí)教老師賀芳振奮中充滿期待。

通過長期建設(shè)和逐步發(fā)展，青島的教育信息化水平位居全國前列。自2015年起，青島連續(xù)三年承辦國際教育信息化大會；2018年年底，青島發(fā)布教育信息化2.0行動計劃，建成并啟用青島教育e平臺；信息化與教育的深度融合發(fā)展，促使青島邁向智慧教育的高級臺階。

國內(nèi)首次嘗試

五地學(xué)生同上一堂課

青島的學(xué)生介紹海邊的景點(diǎn)、安順的學(xué)生帶來地方戲表演、日喀則的學(xué)生展示民族服飾、隴南的學(xué)生現(xiàn)場制作洋芋攪團(tuán)、菏澤的學(xué)生獻(xiàn)上美麗的牡丹圖文展……4月11日下午，一堂打破幾千公里時空限制的五地同步課堂在青島嘉峪關(guān)學(xué)校進(jìn)行。教室里坐著的是嘉峪關(guān)學(xué)校四年級學(xué)生。液晶大屏幕被切割成四個小方塊，分別顯示安順、日喀則、隴南和菏澤學(xué)生的實時狀態(tài)。他們正在上同一節(jié)語文課《夸夸我家鄉(xiāng)》。課堂中，五地學(xué)生以地方戲、歌曲、快板、口號和旗語操等形式，展示了不同的地域特色，并分小組輪流展示家鄉(xiāng)的美。

“技術(shù)很強(qiáng)大，幾乎沒有延時，視頻也很清晰；課堂效果比預(yù)想的要好。”五地連線課堂執(zhí)教老師賀芳振奮地說，這五個地方的學(xué)生有來自相對發(fā)達(dá)的市區(qū)學(xué)校，也有來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。信息技術(shù)手段的發(fā)展，讓孩子們的學(xué)習(xí)和分享不受時間和距離的限制，這是當(dāng)下教育互通互聯(lián)的價值所在。

“一節(jié)課的知識學(xué)習(xí)可能是有限的，但這種形式的課堂帶給學(xué)生的還有其他更多、更深遠(yuǎn)的影響。”賀芳說，最令她感動的是孩子們相互學(xué)習(xí)的精神。來自隴南的是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有的還帶著濃重的地方口音。當(dāng)他們聽到青島的孩子普通話說得這么好，竟然很自覺地去糾正自己的發(fā)音；同樣，當(dāng)青島的學(xué)生看了日喀則頗具特色的民族服飾和歌舞后，他們也有了研究民族文化的興趣和想法。

日喀則(桑珠孜區(qū))、安順、隴南、菏澤是青島市教育對口支援和扶貧城市。五地學(xué)校突破幾千公里時空界限，通過互聯(lián)網(wǎng)成功連線，實現(xiàn)學(xué)生音視頻同步互動學(xué)習(xí)，這在國內(nèi)尚為首次嘗試。課堂結(jié)束后，五個地區(qū)的老師接著開展了空中教學(xué)研討活動。來自西藏的老師直言，她第一次接觸這種課型，沒想到這么有趣，原本擔(dān)心孩子們的漢語表達(dá)，結(jié)果表現(xiàn)出乎意料。來自安順的老師說，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野。

教育信息化

探索出“青島模式”

五地同步課堂的順利開展，基于青島教育信息化建設(shè)工作的不斷完善。

目前，青島已構(gòu)建“兩地三中心”教育城域網(wǎng)和“分級負(fù)責(zé)，多重防護(hù)”的網(wǎng)絡(luò)信息安全保障體系，擁有完備的網(wǎng)絡(luò)、計算、存儲資源和安全設(shè)施。投入2.2億元，建成740間同步課堂教室；投入1500萬元，為全市37所局屬學(xué)校建設(shè)一卡通；339所學(xué)校開展電子書包應(yīng)用，建成電子書包教室744間，打通智慧教育應(yīng)用的最后一公里。

自2015年起，青島連續(xù)三年承辦國際教育信息化大會，先后發(fā)布《青島宣言》《青島倡議》和《青島聲明》；以國際教育信息化大會為契機(jī)，青島出臺“互聯(lián)網(wǎng)+教育”三年行動計劃；2018年底，《青島市教育信息化2.0行動計劃》對外發(fā)布，開啟智慧教育時代新征程。前不久，教育部公示了2019年度“智慧教育示范區(qū)” 建設(shè)項目名單。經(jīng)過專家兩輪評審，確定8個智慧教育示范區(qū)，另有2個智慧教育示范培育區(qū)，青島市成功入選。

按照統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)質(zhì)均衡原則，青島在政策、資金、設(shè)備、培訓(xùn)等方面加大對農(nóng)村學(xué)校的傾斜力度。列專項經(jīng)費(fèi)，直接支持到300所農(nóng)村學(xué)校；設(shè)農(nóng)村教師市級培訓(xùn)專項，信息化評選單列農(nóng)村比例；堅持優(yōu)質(zhì)資源、同頻同步“送到家”，投入2.1億元，建設(shè)740間“同步課堂”，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校“發(fā)展共同體”，集備、教研、授課同頻同步，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，助力新農(nóng)村建設(shè)。

市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局局長、黨組書記劉鵬照說，教育信息化在促進(jìn)青島教育公平、提高教育質(zhì)量、增加學(xué)生個性化學(xué)習(xí)機(jī)會等方面發(fā)揮著重要作用。

以外來務(wù)工人員子女聚集較集中的李滄區(qū)為例，近年來，該區(qū)把加快教育信息化作為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，不斷加大投入，努力實現(xiàn)教育均衡，縮小教育差距。近三年，李滄區(qū)教育信息化投入超2.4億，新建擴(kuò)建學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)均高于山東省規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，全面建成交互式多媒體教室，配備交互式電子白板，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源班班通。李滄區(qū)還全面推進(jìn)專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)應(yīng)用，為全區(qū)所有中小學(xué)建設(shè)1間未來教室，學(xué)校間采取一對一，一對多的互動形式，定期舉行同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教研、校際交流、多校共上一堂課等多項交流活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享空間。

智慧手段讓教育

更有趣、更公平

“教育信息化的根本在學(xué)校，核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，關(guān)鍵在應(yīng)用，目標(biāo)是培育人才。”劉鵬照說，教育信息化不僅是信息化建設(shè)職能部門的信息化，更是整個教育的“信息化”，需教育全員參與。

作為一名有著十多年教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，青島嘉峪關(guān)學(xué)校的賀芳很認(rèn)可教育信息化。在多次實踐中，她嘗到了信息化的甜頭。

“就拿電子書包來說，我借助電子書包給孩子們上過辯論課和習(xí)作課，效果非常棒！”賀芳說，通過電子書包學(xué)生可實現(xiàn)資料搜集、整理、組內(nèi)共享、按鍵搶答等；習(xí)作課上，她可以把每個學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行合并、歸類投放到大屏幕上；也可以針對每個學(xué)生的不同寫作特點(diǎn)和存在的問題，有針對性地推送資源包，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，而這些都是在傳統(tǒng)課堂中無法實現(xiàn)的。

“借助信息化手段，我們現(xiàn)在的業(yè)務(wù)交流形式多樣，線上線下、區(qū)里的全市的甚至跨省的，可以說是一個大教研時代。”上周，來自青島棗山小學(xué)的劉明環(huán)老師作為主教上了一堂空中課堂，連線的是新疆的一所手拉手學(xué)校。“后來新疆那邊的老師作為主教也上了一堂空中課，給我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，看看他們的教學(xué)風(fēng)格。”劉明環(huán)說。

作為山東首批教育信息化學(xué)校，青島實驗高中在智慧教育領(lǐng)域經(jīng)驗豐富。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)40G光纖接入，通過大數(shù)據(jù)、云平臺，讓學(xué)校的教育教學(xué)管理更好地與信息化融合。面對新高考改革，實驗高中依托互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建每個學(xué)生學(xué)業(yè)和身心發(fā)展的“數(shù)據(jù)化”檔案，為綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)診斷、學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有力的技術(shù)保障。智慧校園建設(shè)已讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)的時空界限，實現(xiàn)4A(Anyone,Anytime,Anywhere,Anyway)學(xué)習(xí)模式

打造青島教育e平臺

大數(shù)據(jù)助力科學(xué)決策

針對信息化建設(shè)應(yīng)用過程中，存在嚴(yán)重的平臺孤立、應(yīng)用分散、數(shù)據(jù)不同等問題，青島成功打造教育系統(tǒng)綜合性統(tǒng)一平臺—青島教育e平臺，率先實現(xiàn)“教育部教育信息化2.0”提出的“構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”的目標(biāo)。

“這個教育e平臺，功能非常強(qiáng)大。”作為平臺的建設(shè)者之一，青島市教育裝備與信息技術(shù)中心副主任劉秀元向記者詳細(xì)介紹:青島教育e平臺主要包含教育管理、教育資源、智慧校園三大業(yè)務(wù)板塊。管理模塊針對教育管理者，資源模塊針對師生，智慧校園模塊針對學(xué)校教育教學(xué)。

劉秀元說，對于教育行政部門而言，平臺最大的價值是教育大數(shù)據(jù)的匯集利用。在大數(shù)據(jù)的支撐下，教育管理由以往的“經(jīng)驗型”向“數(shù)據(jù)實證型”轉(zhuǎn)變，管理更加精準(zhǔn)、決策更加科學(xué)。例如，平臺結(jié)合公安系統(tǒng)的新生兒出生情況和新市民入學(xué)人數(shù)及變化趨勢，可以預(yù)測未來幾年學(xué)前教育的招生規(guī)模；利用教師性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)段、學(xué)科和單位等數(shù)據(jù)，預(yù)測未來5年全市教師離退休情況，為教師招聘等工作提供科學(xué)的決策依據(jù)；平臺還可以實時掌握局屬學(xué)校某一時間節(jié)點(diǎn)、每天、每周、每月、每年的用水、用電情況，科學(xué)評價學(xué)校能耗管理。

教育資源板塊匯聚國家、省、市千萬量級大資源，包括教案、學(xué)案、課件、習(xí)題、微課等，面向全市師生免費(fèi)開放。利用平臺青島市教科院全體教研員開通47學(xué)科網(wǎng)絡(luò)工作室，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教研業(yè)務(wù)完美契合的網(wǎng)絡(luò)教研。如今跨區(qū)域高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討常態(tài)化，線上參與人數(shù)超過2千人次。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了專業(yè)發(fā)展的便捷通道，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化教育資源幫扶。

智慧校園版塊將平臺接地到學(xué)校一線管理，讓大數(shù)據(jù)為各個學(xué)校的教育管理和教學(xué)活動提供決策分析和智能化輔助。比如平臺利用大數(shù)據(jù)可以分析學(xué)生階段性成績的基本情況，為學(xué)生綜合成績的提升提出科學(xué)建議；還可以分析一個班級的各科學(xué)習(xí)情況，階段性學(xué)習(xí)變化的原因。

經(jīng)過長期的建設(shè)和探索，信息技術(shù)不僅從外部支撐了青島教育的發(fā)展，更內(nèi)生出教育變革和創(chuàng)新的強(qiáng)大動力，教育也因此被賦予了更多期待。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，引領(lǐng)以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，青島正開啟智能時代教育新征程