近日，青島四十四中被省教育廳確定為全省首批人工智能教育試點(diǎn)校，學(xué)校領(lǐng)銜構(gòu)建的“智慧課堂”再次受到廣泛關(guān)注：推廣PAD特色班，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的高效轉(zhuǎn)變；引入智課教室，積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合；建立“課堂大數(shù)據(jù)”，給老師定制個(gè)性化評估確保學(xué)生課堂 “收獲度”……兩年來，通過對智慧課堂的扎實(shí)推進(jìn)，青島四十四中的課堂“活”了，同時(shí)被激活的還有每一個(gè)學(xué)生的成長之穴，每一位教師的智慧之穴。

突破

讓PAD學(xué)習(xí)不止于課堂

“在2016年，我們就對PAD教學(xué)進(jìn)行了初步探索和嘗試，取得了一些成果，在市北區(qū)教學(xué)年會上，我校老師就展示過PAD與學(xué)科融合的示范課。這一成功的開端，不僅讓老師們嘗到了教學(xué)方式變革帶來的甜頭，更激勵(lì)著大家深入探索適合亦生亦師特色的智慧課堂新路徑。 ”在信息化教學(xué)大勢所趨的當(dāng)下，學(xué)校副主任劉佳向記者講述了學(xué)校探索 “智慧課堂”的契機(jī)。

為了充分提升PAD的有效使用率，拓展引入PAD的有效學(xué)習(xí)方式，學(xué)校確立整個(gè)2017年為智慧校園推進(jìn)年，同年9月在初一級部建成了兩個(gè)PAD特色班，報(bào)名PAD班的學(xué)生人手一個(gè)PAD，可以帶到自己教室，也可以帶回家，真正成為學(xué)生專屬的個(gè)人學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，學(xué)校用心搭建了“暢言智慧課堂”，充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出完善的電子資源庫，這是一套能將課前、課上、課后貫穿起來的智能系統(tǒng)。 “智慧”的硬件有了，更重要的是養(yǎng)成使用硬件的習(xí)慣。學(xué)校在教師層面中每月召開調(diào)度會，在學(xué)生層面中每季度召開推廣會及班級協(xié)調(diào)會，通過這些制度反饋階段大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)行為養(yǎng)成，以此來跟蹤、督促大家的PAD使用。

與此同時(shí)，后臺工作人員還會對師生繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含作業(yè)平臺、課堂互動(dòng)、班級空間的使用，并隨時(shí)解答老師、同學(xué)們在使用上的疑惑。對PAD學(xué)習(xí)制度化、習(xí)慣性的全時(shí)段普及，讓青島四十四中的PAD教學(xué)真正突破了課堂的局限，開啟了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型與升級。

蛻變

揭秘PAD班的“隱藏魔法”

在線上線下立體化的推進(jìn)下，四十四中的智慧課堂發(fā)生了“質(zhì)變”，一年時(shí)間，2017級的兩個(gè)PAD班就變成了2018級的4個(gè)PAD班，班額翻了一倍。背后，智慧課堂產(chǎn)生了怎樣的“成長魔法”？ “一年下來，老師的變化是最大的。 2017年9月，給第一批PAD班老師培訓(xùn)時(shí)，老師們的心情大多是復(fù)雜的，因?yàn)榈却约旱氖俏粗奶魬?zhàn)。而新初一的老師們在耳濡目染一年之后，都是興奮、期待地來參加培訓(xùn)，直接就能問出好多技術(shù)層面的操作問題，說明老師們的理念變了，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。 ”四十四中校長張青濤告訴記者，目前學(xué)校四位校領(lǐng)導(dǎo)中有三位都在執(zhí)教PAD班。

老師的轉(zhuǎn)變帶來的是課堂的活力。課前，老師們會將PAD中的資源或自己錄制的微課，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需求在課前推送給學(xué)生預(yù)習(xí)。在課上，老師及時(shí)捕捉正確或錯(cuò)誤的資源拍照同屏，學(xué)生來講解，以這種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。老師可以隨時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行各種互動(dòng)，還可以根據(jù)即時(shí)收集的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)找到學(xué)生通過率低的知識點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課后，老師布置作業(yè)可以精準(zhǔn)進(jìn)行分層推送，批改便捷，反饋及時(shí)。教學(xué)方式的信息化“蛻變”，不僅讓課堂“活”了起來，更提升了學(xué)生對知識的消化度。據(jù)了解，學(xué)校PAD班的老師們因?yàn)槌３３鍪靖鞣N參觀團(tuán)信息化展示課，加速了個(gè)人專業(yè)化成長，更有不少老師申報(bào)了信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課。

升級

“智能”為成長插上有力翅膀

通過一份面向四十四中初一學(xué)生的問卷，記者發(fā)現(xiàn)，無論是PAD班還是普通班的學(xué)生，他們都更喜歡或期待智慧課堂的交互式授課方式。 PAD班學(xué)生的錯(cuò)題本、筆記整理、向老師提問等都借助PAD，比普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更高效，自學(xué)能力也更強(qiáng)。通過智慧課堂，學(xué)生們與老師、同學(xué)的互動(dòng)多了起來，感官動(dòng)了起來，思維動(dòng)了起來，真正地動(dòng)了起來。

智慧課堂的探索無止境。學(xué)校在初一班級安裝了“智課教室”，及時(shí)監(jiān)測、收集學(xué)生和老師的課堂信息，所有課都會被錄下來并形成數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)上就能看出每位老師的教學(xué)特征。 “數(shù)據(jù)和雷達(dá)圖可以對比出學(xué)生的參與度、師生互動(dòng)和小組合作等情況，智課教室的數(shù)據(jù)，相當(dāng)于給老師們提供了個(gè)性化評估。我們會定期對比數(shù)據(jù)并發(fā)至老師，供老師們進(jìn)行教學(xué)反思、研究學(xué)情，避免學(xué)生出現(xiàn)偏科和掉隊(duì)現(xiàn)象。 ”在張青濤看來，信息化教學(xué)不僅優(yōu)化了教學(xué)整體效率，更有利于教育的個(gè)性化滿足和均衡發(fā)展。在信息化發(fā)展的大格局指引下，青島四十四中已經(jīng)用“智能”為學(xué)生們的成長插上了一雙強(qiáng)有力的翅膀。 記者 盧剛