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無(wú)論是高效輕負(fù)的快樂(lè)課程體系，還是為每個(gè)學(xué)生專屬定制快樂(lè)成長(zhǎng)方案，抑或是自主開(kāi)放的學(xué)生管理模式，都是青島實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)全面推進(jìn)快樂(lè)教育結(jié)出的卓越碩果。收獲驕人的快樂(lè)育人成果，必須配齊實(shí)力強(qiáng)大的快樂(lè)教育“推手”。立足于核心理念與頂層設(shè)計(jì)，憑借深厚的文化積淀，青島實(shí)驗(yàn)初中培育了一支業(yè)務(wù)精湛、口碑過(guò)硬、素養(yǎng)全面的快樂(lè)教師隊(duì)伍。他們不僅是教書(shū)育人的師者，還是課程的創(chuàng)造者和學(xué)科的引領(lǐng)者，是快樂(lè)教育的精準(zhǔn)實(shí)踐者。本期專題報(bào)道，記者將帶你探訪實(shí)驗(yàn)初中名師群，感受“別人家的課堂和老師”。

打破“課堂的邊界”

高能的“探究式教學(xué)法”

許多年來(lái)，島城家長(zhǎng)圈都流傳著這樣一句話——“玩在育才”。這里的“玩”指的正是“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)：在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。通過(guò)“快樂(lè)課堂”的長(zhǎng)期普及和探索，實(shí)驗(yàn)初中實(shí)現(xiàn)了“作業(yè)少，活動(dòng)多，壓力小，升學(xué)好”的良性成長(zhǎng)循環(huán)。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“快樂(lè)課堂”充滿了非凡的吸引力，首當(dāng)其沖的就是集納全體教師智慧的“探究式教學(xué)法”。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中名師、省特級(jí)教師孫梅的物理課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)她的物理課是一種精神享受。孫梅對(duì)課堂的駕馭從容不迫、張弛有度，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科難點(diǎn)消化在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考和討論爭(zhēng)辯中。同時(shí)，她將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，她布置給學(xué)生的經(jīng)常是一些引導(dǎo)興趣和思維的實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生堅(jiān)持觀看央視《科技博覽》《探索與發(fā)現(xiàn)》等科技欄目，在學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的光》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于臭氧層空洞的信息、組織課堂探討，調(diào)動(dòng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

知識(shí)的課堂閃爍著主動(dòng)探究的光芒，在實(shí)驗(yàn)初中美術(shù)名師、省特級(jí)教師蘇美榮看來(lái)，上好課的關(guān)鍵是要深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，她隨時(shí)捕捉課堂上偶然出現(xiàn)并能刺激學(xué)生興趣的事件，抓住時(shí)機(jī)引發(fā)拓展，使學(xué)生在興趣和快樂(lè)中展開(kāi)積極的探究活動(dòng)。多年前，她就開(kāi)啟了“行走的美術(shù)課堂”，孩子們的“上課”足跡遍布蜿蜒美麗的海岸線、紅瓦綠樹(shù)的老城區(qū)、美輪美奐的古典建筑群……高能的“探究式教學(xué)法”背后，是實(shí)驗(yàn)初中實(shí)力雄厚的校本課程體系。

一系列精品校本教材屢屢升級(jí)全市 “優(yōu)質(zhì)樣本”：2017年和2018年，學(xué)校共有5門(mén)校本課程被評(píng)為青島市精品課程：《初中物理微課程》《快樂(lè)啟航》《心海導(dǎo)航》《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》《笛聲飛揚(yáng)》，另外《家鄉(xiāng)的建筑》《書(shū)法與篆刻》《龍騰華夏，風(fēng)翔九州》《3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)》等多門(mén)課程被評(píng)為全市優(yōu)秀課程。

首屈一指的教研教學(xué)能力不僅打破了 “快樂(lè)課堂”的時(shí)空邊界，更突破了學(xué)科素養(yǎng)與全面成長(zhǎng)的邊界。此外，實(shí)驗(yàn)初中構(gòu)建了涵蓋六大素養(yǎng)板塊、20多門(mén)選修課的走班課程超市，為每個(gè)不同稟賦的學(xué)生找到“最近發(fā)展區(qū)”。除了必修的國(guó)際象棋和帆船課程，實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生們可以根據(jù)自身需求在數(shù)學(xué)建模、朗讀辯論、軟件設(shè)計(jì)、頭腦奧賽、擊劍武術(shù)、口語(yǔ)交際、手工DIY、合唱舞蹈等“選修菜單”中自由切換，選擇最適合自己的快樂(lè)成長(zhǎng)方式。堅(jiān)守著“人本”與“快樂(lè)”的理念，實(shí)驗(yàn)初中已變身融教學(xué)相長(zhǎng)、自我超越、多元發(fā)展于一體的快樂(lè)成長(zhǎng)共同體。

不止傳道授業(yè)解惑

教學(xué)一線上的“黃金戰(zhàn)隊(duì)”

提起實(shí)驗(yàn)初中實(shí)力卓越、聲名遠(yuǎn)播的名師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生和家長(zhǎng)們無(wú)一不豎起大拇指。在校長(zhǎng)馬林眼中，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快樂(lè)教師梯隊(duì)，是確保快樂(lè)教育高效引領(lǐng)、全面滲透的“重中之重”。面對(duì)這一重要使命，立足于名校長(zhǎng)工作室，馬林搭建了完整的教師專業(yè)發(fā)展體系：堅(jiān)持開(kāi)展“不忘初心，牢記使命，爭(zhēng)做四有好老師”為主題的師德教育月活動(dòng)，樹(shù)立全校教師“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生樂(lè)業(yè)，獻(xiàn)身勤業(yè)”的高尚形象；實(shí)施教師成長(zhǎng)專項(xiàng)行動(dòng)——“金穗行動(dòng)”和“沃土行動(dòng)”，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)成長(zhǎng)”活動(dòng)。在《教師專業(yè)發(fā)展（2015-2020）五年規(guī)劃》引領(lǐng)下，學(xué)校不僅培育了教學(xué)一線上的“黃金戰(zhàn)隊(duì)”，更涌現(xiàn)出許多名師群體中的“大國(guó)工匠”。

為學(xué)生營(yíng)造在實(shí)驗(yàn)初中的“快樂(lè)之家”，是省正高級(jí)教師、特級(jí)教師林慧的班主任“特殊技能”，注重學(xué)生“內(nèi)心成長(zhǎng)”的林慧，在30多年的教學(xué)生涯中通過(guò)開(kāi)展書(shū)信交流活動(dòng)、舉辦“博愛(ài)在五月閃光”學(xué)習(xí)園地、精心制定“家庭值日表”和“家庭周末大掃除表”等特色制度，不斷提升班級(jí)活力和凝聚力，她帶的班級(jí)曾榮獲“青島市先進(jìn)班集體”。作為生物學(xué)科帶頭人，她努力“讓每一堂課都成為精品”，在她的帶領(lǐng)下，生物組全體老師勤勉治學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，令學(xué)校生物成績(jī)無(wú)論在會(huì)考還是全國(guó)奧賽中始終保持全市領(lǐng)先。

省優(yōu)秀教師、省教學(xué)能手、化學(xué)名師徐鳳翥是實(shí)驗(yàn)初中的“釘子戶”，從上學(xué)時(shí)在這里度過(guò)少年時(shí)代到大學(xué)畢業(yè)后義無(wú)反顧回到母校實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想。她的課堂始終是敞開(kāi)的，她不遺余力地將自己多年積淀的經(jīng)驗(yàn)與方法傳授給青年教師。作為青島市化學(xué)中心組成員的徐鳳翥還把這種真誠(chéng)和大氣帶到校外，無(wú)論哪個(gè)學(xué)校的化學(xué)老師有教學(xué)問(wèn)題與她切磋，她都坦誠(chéng)相待，全盤(pán)托出，從不“留一手”。 2013年的實(shí)驗(yàn)初中教師節(jié)大會(huì)上，學(xué)校成立了由林慧、徐鳳翥、孫梅和蘇美榮4位擁有省級(jí)以上稱號(hào)的名師領(lǐng)銜的工作室，進(jìn)一步鼓舞和帶動(dòng)全校教師的高位發(fā)展。

春華秋實(shí)，碩果累累，實(shí)驗(yàn)初中的杏壇上群星閃耀，桃李芬芳。通過(guò)一系列教師專項(xiàng)培養(yǎng)工程，實(shí)驗(yàn)初中打造了 “齊魯名師——島城名師——學(xué)校名師”省市校三級(jí)名師梯隊(duì)，依托3個(gè)市級(jí)工作室——馬林名校長(zhǎng)工作室、蘇美榮名師工作室、孫梅名師工作室和本校4個(gè)校級(jí)名師工作室，大力推進(jìn)教師培養(yǎng)。目前學(xué)校有在職省級(jí)特級(jí)教師3人，省級(jí)教學(xué)能手5人，青島市名師4人，青島市學(xué)科帶頭人4人，青島市教學(xué)能手18人，各級(jí)各類評(píng)審專家數(shù)十人，締造了有高度有實(shí)力有活力的名師群。

名師是可以復(fù)制的

持續(xù)升級(jí)的卓越“接力”

在實(shí)驗(yàn)初中，名師優(yōu)師的扎堆涌現(xiàn)不是曇花一現(xiàn)，而是一場(chǎng)持續(xù)升級(jí)的卓越“接力”。學(xué)校不僅為每一個(gè)孩子量身定制獨(dú)一無(wú)二的“成長(zhǎng)套餐”，同樣也為每一名教師提供了走向卓越的專業(yè)化培養(yǎng)方案。學(xué)校設(shè)立了以教師專業(yè)發(fā)展階段目標(biāo)為重心的教師專業(yè)發(fā)展階梯制度，對(duì)于教師“階梯化成長(zhǎng)全程”，馬林給出了全面解讀：教師專業(yè)發(fā)展階梯制度的第一個(gè)層面，叫“職初教師”，就是學(xué)徒期，教齡設(shè)定在3年以內(nèi)，以師父帶教新手成長(zhǎng)的方式促其發(fā)展；第二個(gè)層面是“成熟教師”，可以獨(dú)立講課，教齡設(shè)定在3—6年，采用專家介入教育視導(dǎo)的方式保障其發(fā)展，磨煉評(píng)比產(chǎn)生“教壇新星”；再往上一個(gè)層面就是“骨干教師”，大約是6—9年，大約達(dá)到集備組長(zhǎng)的水平，通過(guò)磨煉評(píng)比產(chǎn)生“教學(xué)能手”；第四個(gè)層面是“核心教師”，已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)權(quán)威，教齡在10年以上，能“磨”到一個(gè)教研組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的水平，一般有一個(gè)全市的榮譽(yù)稱號(hào)。第五個(gè)層面，是跳出學(xué)校范圍，成為省市級(jí)名師。

青年教師的迅速成長(zhǎng)是學(xué)校名師無(wú)縫接力的關(guān)鍵，保障了名師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的“造血功能”。過(guò)去一年里，學(xué)校成立了青年教師成長(zhǎng)沙龍，聘請(qǐng)省特級(jí)教師林慧、齊魯名師蘇美榮以及青島市名師鐘曉彬、繳麗萍擔(dān)任沙龍的指導(dǎo)教師，每月一講，從課堂教學(xué)、教育科研、論文撰寫(xiě)、課題研究等方面進(jìn)行漫談式教學(xué)研討活動(dòng)。開(kāi)展殷彬、孫華教師等優(yōu)秀班主任工作沙龍，培訓(xùn)35歲以下青年教師，加強(qiáng)德育研究，進(jìn)一步提高班主任的理論水平和業(yè)務(wù)能力，提高班主任工作的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的方法引導(dǎo)人”“以先進(jìn)的理念培育人”，形成了以老帶新、百花齊放的教師成長(zhǎng)局面。

善于挖掘?qū)W生潛力、帶領(lǐng)全班獲得市優(yōu)秀班級(jí)的許丹老師，英語(yǔ)教學(xué)攬譽(yù)無(wú)數(shù)、將心理學(xué)知識(shí)融入班級(jí)管理的孫華老師，教學(xué)有魔力、不懼困難勇挑重?fù)?dān)的周萍老師……2018年，在前三批校級(jí)名師的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)初中結(jié)合師德水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、社會(huì)影響力等綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出了第四批校級(jí)名師，他們將在今后的教育教學(xué)工作中發(fā)揮更好的學(xué)科帶頭作用，更好地輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，彰顯更大的社會(huì)影響力。

“百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷”，這正是馬林始終追求的教師發(fā)展愿景，也是快樂(lè)教育得以深層落實(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

在迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育的思維和方式也發(fā)生了前所未有的劇變。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育早已突破了學(xué)生、老師和校園三位一體的固有格局，逐步實(shí)現(xiàn)著與家長(zhǎng)、行業(yè)資源的互動(dòng)融合、與區(qū)域發(fā)展的均衡共享，下期報(bào)道早報(bào)記者將帶您深入解讀青島實(shí)驗(yàn)初中快樂(lè)教育的共享模式。

本版撰稿 記者 盧剛