□青島日報(bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 郭菁荔

作文一直是許多學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的“老大難”，有沒有行之有效的方法，讓學(xué)生愛上寫作、不懼寫作呢?日前，由市教科院主辦、李滄區(qū)教體局承辦的山東省優(yōu)秀教學(xué)成果小學(xué)語文《讀寫融通：習(xí)作課程構(gòu)建與實(shí)施》推廣會在青島李滄區(qū)棗山小學(xué)舉行。李滄區(qū)教體局宋道曄名師工作室將“秘訣”與來自省內(nèi)外的400余名語文研究專家和教師分享。

講故事讓識字與語言結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，推廣會上的語文課堂，老師不只教孩子識字?jǐn)嗑?，還引導(dǎo)孩子們講故事。故事講出來了，寫作自然不成問題。這是李滄區(qū)教體局宋道曄名師工作室“讀寫融通：習(xí)作課程構(gòu)建與實(shí)施”研究成果中，針對低年齡段學(xué)生開發(fā)的教育模式。

宋道曄是全國著名特級教師，山東省首屆齊魯名師，她帶領(lǐng)工作室老師，針對目前小學(xué)階段語文教學(xué)中暴露出的習(xí)作教學(xué)文體特征不明顯、目標(biāo)序列不明確、語文課程內(nèi)容設(shè)置不豐富以及習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)不同步等問題，進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)性研究。

經(jīng)過五年的探究實(shí)踐，工作室對小學(xué)階段語文學(xué)科涉及的各種文體進(jìn)行梳理，編制了指向語言文字運(yùn)用的主題序列，建立了閱讀與習(xí)作評價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建習(xí)作單元，形成了在小學(xué)低年級段開展“故事性教學(xué)”、中高年級段開展“主題式教學(xué)”的基本教學(xué)模式，即低年級段采用 “聽故事-講故事-編故事”的形式，在系列有序的語言實(shí)踐活動中，“學(xué)習(xí)原文語言”“轉(zhuǎn)換形式學(xué)語言”“替換內(nèi)容學(xué)語言”“創(chuàng)設(shè)情境學(xué)語言”，將識字教學(xué)貫穿其中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、記憶、語言積累與運(yùn)用能力；中高年級段則以“整體入手-分項(xiàng)達(dá)標(biāo)-習(xí)作呈現(xiàn)”的模式，分板塊實(shí)施教學(xué)，閱讀習(xí)作雙線并行、同步推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展與同步提高，在文體序列的梳理、評價(jià)指標(biāo)的制定、單元內(nèi)容的組建以及課堂觀察與評價(jià)等方面有新的突破，提升習(xí)作教學(xué)的效益。

開闊低年級語文教學(xué)改革新思路

“讀寫融通：小學(xué)習(xí)作課程構(gòu)建與實(shí)施”實(shí)踐研究成果分別在2014、2018年兩次榮獲山東省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員崔巒老師對該研究給予高度評價(jià)，認(rèn)為該研究“打破了孤立地研究識字教學(xué)的定勢，將發(fā)展語言與識字寫字結(jié)合起來進(jìn)行研究，開闊了低年級語文教學(xué)改革的思路”，不但給習(xí)作教學(xué)提供了有效的策略，而且讓學(xué)生對習(xí)作有了濃厚的興趣。

“在學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們的語文課一直是以識字為重點(diǎn)，其實(shí)這一年齡段是孩子語言發(fā)展的最佳時(shí)期，所以這項(xiàng)研究，學(xué)語文是學(xué)習(xí)語言的。”著名語文教育專家、上海師范大學(xué)吳忠豪教授告訴記者，而低年級是學(xué)習(xí)語言最佳時(shí)機(jī)之一，只突出識字這個(gè)重點(diǎn)而忽視語言的吸納和運(yùn)用，是只顧其一，而忘乎其二。這個(gè)”其二”，就是學(xué)語言、用語言。一和二都不可偏廢。低段學(xué)習(xí)語言的途徑以聽故事、講故事為主。實(shí)踐證明這個(gè)方法既簡單又有效。

這項(xiàng)研究使教師教的簡簡單單、清清楚楚；學(xué)生學(xué)的輕輕松松、扎扎實(shí)實(shí)。研究成果被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，成為青島李滄區(qū)以及其他部分市區(qū)一線教師習(xí)作教學(xué)的主要方式。團(tuán)隊(duì)教師在參與研究中提升了自身的學(xué)科素養(yǎng)和理論水平，2013年至今發(fā)表文章300余篇，獲得全國、省市級榮譽(yù)20余項(xiàng)，出版著作14部，并應(yīng)邀到全國各地執(zhí)教、講座，提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面效果顯著。低段兩年學(xué)生，人均閱讀書面語言材料近20萬字，講述故事近200個(gè)。中高段學(xué)生讀寫能力也提高明顯，在《青島日報(bào)》等媒介上發(fā)表文章100余篇，在各級作文比賽中也屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。