周韞軼和孩子們在一起。 

地處生活氣息濃厚的臺東， 

緊靠春陽和諧大院和向陽幸福大院，一墻之隔就是居民院，隱于市的青島大名路小學(xué)，是真正意義上老百姓家門口的小學(xué)。3畝地巴掌大的校園，人均1平方米的占地面積，讓這所老城區(qū)小學(xué)堪稱島城最“袖珍”。但螺螄殼里做道場，小學(xué)校同樣可以辦大教育。為了讓這所小學(xué)校突破“小”限制迎來“大”格局，校長周韞軼帶著全體老師，開始了長達(dá)7年的耕耘，并由此趟出了一條小學(xué)校提速發(fā)展格局大開的路子。 

名校出身 

與老城小校“狹路相逢” 

2011年周韞軼從臺東六路小學(xué)調(diào)任青島大名路小學(xué)，成為這所老城小校的校長。從一所面積大、人數(shù)多、口碑好的名校，到這所市區(qū)最小學(xué)校，落差顯而易見，臺六16年的工作經(jīng)驗(yàn)，照搬過來顯然 “水土不服”，周韞軼開始思考老城小校的破解之路。 

周韞軼發(fā)現(xiàn)，這3畝小小校園里存在的問題卻一點(diǎn)不少。在學(xué)生群里做問卷，她發(fā)現(xiàn)，外來娃過半的生源里，很多孩子從未去過棧橋，遑論歸屬感；在特長一欄里，沒有鋼琴、國象、足球等常見的答案，大多是空白。生源薄弱、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成性低、家長對學(xué)校配合度低、孩子對城市生活歸屬感游離……這些棘手難題背后，還有更難解決的干群關(guān)系緊張和教師動(dòng)力不足問題。職稱評選年年“論資排輩”，缺乏拿得出的專業(yè)優(yōu)勢，周韞軼一上任，學(xué)校原來一個(gè)獲市級榮譽(yù)稱號老師、一個(gè)出過市級公開課老師，同時(shí)交流去了他校。 

文化開路 

“全納”理念激活校園 

在這樣的背景下，周韞軼和團(tuán)隊(duì)從辦學(xué)理念出發(fā)，從源頭捋順這一串串疙瘩。 “原來學(xué)校的辦學(xué)理念是拇指教育，也就是尊重賞識每個(gè)孩子。但我們認(rèn)為拇指教育不足以推動(dòng)當(dāng)時(shí)的學(xué)校前進(jìn)，在賞識基礎(chǔ)上向外挖掘，提出了全納至善的全新理念。 ”2011年年底學(xué)校召開了第一屆可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)，提出了張開懷抱、合攏四指、豎起拇指的概念，打通了拇指教育與全納至善的理念通路，讓“納”這一核心理念烙進(jìn)了每個(gè)老師心里，也點(diǎn)燃了老師們專業(yè)發(fā)展訴求的星星之火。 

2012年被定為教師專業(yè)發(fā)展年，請來校外專家，為老師們補(bǔ)短板，當(dāng)年14個(gè)老師拿出了省、市、區(qū)公開課。簽訂教師專業(yè)發(fā)展合同，合同里每名老師不僅進(jìn)行長短處分析，還要列出專業(yè)發(fā)展可能性，向?qū)W校提要求。有老師提到想考取心理咨詢師，希望學(xué)校可以報(bào)銷費(fèi)用。校委會(huì)立馬拍板同意，就是這名老師，順利考取從業(yè)證后，不僅為全校特殊孩子建立了心理檔案，更為全校開起了沙盤課。學(xué)校全力協(xié)助教師個(gè)性發(fā)展，全面激活教師們的從業(yè)熱情，老師們在各自專業(yè)之外，又開起了各種校本、師本、生本課程。 

成果斐然 

學(xué)校面貌煥然一新 

2012年初，借助家長資源、老師資源和購買服務(wù)，開市北區(qū)之先，大名路小學(xué)在每周五下午嘗試選課走班。從頭腦奧賽火爆各年級，到圍棋、國象、跳棋受追捧，再到國象進(jìn)課表，豐富的學(xué)校課程，成為了孩子們發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)展特長的全新場域。孩子們飛速成長的同時(shí)，家長們的心也與學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)貼近。至此，周韞軼發(fā)現(xiàn)，原來的全納至善又不足以支持學(xué)校未來發(fā)展的愿景，因此確立了以“納”文化為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)校文化體系，“全員接納、全程悅納、全位容納”辦學(xué)理念。 

到2014年，市北區(qū)3年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性評價(jià)中，全區(qū)86所中小學(xué)，大名路小學(xué)拿到了全滿分的好成績。 “我們的可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)一共組織了7屆，從第4屆開始，加入了學(xué)生和家長議題。 ”研討會(huì)開了一屆又一屆，老師、家長和學(xué)生對納文化的理解和認(rèn)識也在不斷深化，“我講我的納故事”“納言納行”等主題活動(dòng)的開展，讓納這一理念，從文化出發(fā)落地到行動(dòng)。 

結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，學(xué)校從組織層面進(jìn)行章程建設(shè)，成立校務(wù)委員會(huì)和教職工代表大會(huì)，讓所有的校園事務(wù)有章程可依。構(gòu)建教師團(tuán)組隊(duì)伍，激發(fā)教師發(fā)展自主性和能動(dòng)性。借助周工作問診，老師提問題干部接診，縮小工作半徑，實(shí)現(xiàn)問題早預(yù)判早診斷。在家?；?dòng)上，全校權(quán)利讓渡，讓校園成為家校關(guān)系的生長點(diǎn)，家長合唱團(tuán)、爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)……家長們的全心信任，讓學(xué)校育人工作事半功倍。學(xué)校、老師、家長達(dá)成共識，共同為孩子謀幸福為學(xué)校謀發(fā)展。 

青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨