市南區(qū)實驗幼兒園曾經(jīng)請來在小學(xué)任教的幼兒家長給大班的全體幼兒家長講過一堂幼小銜接公益課。這位家長擔(dān)任過低中高三個學(xué)段的班主任、語文教師 。這些分享干貨滿滿 ，也許對您開展家庭幼小銜接有所幫助 。

培養(yǎng)注意力和有規(guī)律的生活

內(nèi)緊外松，點燃孩子對小學(xué)生活的期待

幼小銜接第一個要做的：家長的內(nèi)緊外松的心態(tài)。內(nèi)緊——我們必須嚴(yán)肅認真地對待孩子即將入學(xué)這個變化，而且要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。外松——這就是我們要展現(xiàn)給孩子的狀態(tài)——愉悅的，充滿期待的和希望的。孩子的適應(yīng)能力非常強，我們要充分相信孩子會用自己的方法和節(jié)奏步入小學(xué)，適應(yīng)新的環(huán)境和生活。所以我們外松的狀態(tài)就是點燃孩子們對小學(xué)生活的期待 ，了解因為自己成長了，可以學(xué)到更多的知識交更多的朋友，可以越來越獨立地完成任務(wù)，這是件讓人自豪的事情。

當(dāng)我們的心理狀態(tài)做好準(zhǔn)備了，還要做好行動上的準(zhǔn)備。

關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的有效銜接

首先就是注意力的習(xí)慣培養(yǎng)。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。我們要做到營造安靜、簡單的環(huán)境：學(xué)前幼兒普遍注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移。因此，我們應(yīng)根據(jù)這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、簡樸的物質(zhì)環(huán)境。例如，孩子安靜玩游戲或看圖書的地方應(yīng)遠離過道或門口，遠離電視、電腦、iPad；墻面布置不應(yīng)過于花哨；文具、糖果、玩具等可能吸引孩子注意力的物品也應(yīng)擺放在較遠的位置。

有了基本環(huán)境，當(dāng)孩子全神貫注地做某件事時，大人不應(yīng)隨意地去打擾孩子，家長最好也做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。但剛?cè)胄W(xué)的孩子不適宜完全放手自主學(xué)習(xí)，在他完成作業(yè)的過程中，我們需要適當(dāng)陪伴，可以讀書看報，隨時關(guān)注坐姿、握筆姿勢，予以糾正，或是當(dāng)孩子走神時簡單地提示，在孩子需要幫忙的時候一定要幫忙。因為剛?cè)胍荒昙壓⒆咏鉀Q問題的方法有限，這個時候的幫助不是單單的提供答案而是給孩子方法的引導(dǎo)。孩子有了解決問題的辦法，我們就可以放手讓孩子自己解決問題了。而陪伴還有個重要作用，就是一年級入學(xué)階段，為孩子立下好的規(guī)則，比如回家先完成老師布置的任務(wù)，進行閱讀復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，然后看課外書或自由安排。習(xí)慣養(yǎng)成了，以后十幾年的孩子的學(xué)習(xí)生活都會受益。

有規(guī)律的生活：孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響他的注意力。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息。讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質(zhì)活動之間的轉(zhuǎn)換要平和，給孩子一個過渡準(zhǔn)備。要求孩子集中注意力的時間不宜太長。研究表明，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時間為15分鐘左右。上學(xué)以后，我們一節(jié)課是40分鐘，一般每節(jié)課老師都分成兩到三段，15～20分鐘為認真聽課，后段就是做練習(xí)、寫字等。孩子剛剛上學(xué)的時候，老師上課到一半的時候，穿插著做個小游戲放松一下，一般孩子很快就能適應(yīng)了 。

有規(guī)律的生活還包括，每天讀書在什么時間段，寫作業(yè)的時間段，幾點睡覺……看電視一次多長時間，都要有規(guī)律。

必要、適量的學(xué)前知識儲備

（1）數(shù)學(xué)方面：

之所以先談數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)會思想，它甚至還會培養(yǎng)孩子知難而進 、嚴(yán)謹認真的精神品質(zhì)，從幼兒時期，數(shù)學(xué)意識就已經(jīng)開始發(fā)展鍛煉孩子的智力了。

依據(jù)生活理解數(shù)學(xué)，讓孩子在游戲中成長。有些數(shù)學(xué)知識較抽象，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如一年級上冊數(shù)學(xué)中“左右”的認識，分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲，超市購物、擺擺積木，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué)、認知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。

重視孩子計算能力的培養(yǎng)

一年級上學(xué)期主要口算20以內(nèi)的加減法，這是十分重要的基礎(chǔ)知識，孩子必須學(xué)好，并能夠達到熟練計算的程度，速度要求大約為每分鐘8道口算，正確率達90% ～95% 。由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，因此要做有心之人，多進行這方面的練習(xí)。但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天練，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。可以在和孩子玩游戲的時候，做個你考我我考你，做加減法。

重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展，為聰明插上翅膀

語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大地改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。如“我是這樣想的”；“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了，不要因為孩子說得不夠好而不耐煩或不斷指導(dǎo)，這樣會讓孩子有抵觸 ，每個孩子有自己發(fā)育和成熟的時期，各不相同，我們要接受這個客觀情況并堅持不懈地給予支持。

（2）語文方面：

首要任務(wù)就是從現(xiàn)在開始馬上進行識字積累。依據(jù)幼兒“腦先發(fā)育，動作滯后”的生理特點，學(xué)齡前的兒童可以學(xué)認漢字，但不宜寫字。為什么要加強認字？前年我?guī)Я艘欢螘r間一年級，學(xué)校對一年級全體的學(xué)生進行了一次專項的調(diào)查問卷 ，即對小學(xué)階段要求掌握的2500個常用字進行摸底，看看孩子認識多少個，調(diào)查結(jié)果差別實在是很大，最多的一個孩子認識2400多個，基本能自主讀報、讀小說，最少的個位數(shù)。隨著上二三年級，孩子們的差距可能會逐漸縮小 ，但必須肯定，這些認字多的孩子，在入學(xué)之后一直處于領(lǐng)先階段。說數(shù)學(xué)吧，不認字數(shù)學(xué)學(xué)科也會出問題，為什么呢？一年級開學(xué)前兩個半月語文都在學(xué)習(xí)漢語拼音的，學(xué)習(xí)的漢字不多，但數(shù)學(xué)書里每一道題目的敘述都是漢字而且不加拼音，可以說孩子們最早是在數(shù)學(xué)書里接觸語言文字的。孩子要想讀題做題必須有一定的識字量，第一學(xué)期考試時老師讀題，但不認字的孩子連題念到哪都不知道，念不出題就不會做，不會做就會影響成績，成績差了孩子就不自信，不自信就會厭學(xué)，形成惡性循環(huán)，與前面的良性循環(huán)形成了鮮明的對比。語文基本認識漢字他們也有底氣，有了自主看課外書的能力，又可以激發(fā)孩子們的求知欲，增加知識儲備，孩子自然就更加自信，有了自信，孩子就敢于挑戰(zhàn)更高的山峰，這樣自然而然就會形成一種良性循環(huán)。

識字的方法有很多。效果最好的就是生活中識字，路牌、店名，都是教材。包括到了二年級，也仍然在第一課中先說在生活中認字。我們也可以找到孩子的興趣點，比如有的孩子特別喜歡讀公交車站牌，家長可以每次帶他路過時就陪著他讀，讀得很開心，就像游戲，同時也認識了不少字。家長要注意激發(fā)和保護孩子的興趣，識字的興趣比識字本身更重要。

其次是游戲中識字、隨上下文猜字和編故事識字大家也可以采用。效果最不好的就是用字卡認讀，當(dāng)時是認識了，過段時間就遺忘了。字卡也不是一點作用也沒有，可以組合成詞語貼在家里，看的多了也能有效果。（推薦一個詞語游戲：詞語接龍，可以培養(yǎng)孩子語感，積累詞匯量）

家長和孩子要養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣

識字的目的就是為了實現(xiàn)閱讀，全民讀書已經(jīng)是社會發(fā)展、人類進步的必備素養(yǎng)，愛讀書的孩子才會對學(xué)習(xí)更有興趣。就說我們學(xué)校，是要求學(xué)生必須每日進行閱讀的，在學(xué)校里不進行體育活動休息的時候，也提倡孩子們讀書。一年級理論上沒有書面作業(yè)，在這種情況下，推薦孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀什么書呢？我們在選擇時不要盲目遵從推薦閱讀書目，一定要根據(jù)孩子的興趣和意愿，讓孩子有興趣讀，而且每天要有固定閱讀時間。

會端正地書寫自己的名字

學(xué)齡前兒童適合多認字，少寫字。能端正寫名字即可。建議家長關(guān)注孩子的執(zhí)筆姿勢，只要拿筆，就必須是正確的姿勢，并時常進行糾正。一年級語文教執(zhí)筆可能有一到兩節(jié)課，但執(zhí)筆姿勢卻需要關(guān)注很久才能養(yǎng)成習(xí)慣，這個關(guān)注不能全部依靠語文老師，家長也應(yīng)該常常提醒和糾正 ，執(zhí)筆姿勢對了，再寫字、練字才舒服 ，更重要的是，這也有利于視力和身體發(fā)育。

（3）藝術(shù)體育方面

可以對繪畫、唱歌、舞蹈、手工制作等有所了解。幼兒園為孩子們提供了各種藝術(shù)的實踐活動，可以在孩子上學(xué)后開發(fā)一個深鉆的藝術(shù)愛好。體育運動方面：掌握諸如跳繩、帶繩跑、跳遠、60米100米跑步等簡單的運動技能。學(xué)一點可以在課間活動時候做的手部小游戲（翻花繩、轉(zhuǎn)魔方等等，上學(xué)后，這些小游戲可能很快就讓孩子們拉近距離）。

需要在這里特別強調(diào)的是，“必要、適量的學(xué)前知識儲備”并不是讓家長把目標(biāo)鎖定在刻意引導(dǎo)孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校課本知識上，買來各學(xué)科課本提前學(xué)習(xí)更不應(yīng)提倡，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子在平日生活觀察發(fā)現(xiàn)與有趣游戲中，廣泛接觸各方面的知識，擴大學(xué)前知識儲備，促進入學(xué)以后各科的有效學(xué)習(xí)，因為每個孩子的智能結(jié)構(gòu)都是多元的，有的孩子對音樂敏感、有的孩子運動方面有天賦，有的孩子就很喜歡手工，每個孩子都有其優(yōu)勢智能和弱勢智能，我們要善于發(fā)現(xiàn)強化和激發(fā)孩子們各種潛能。

關(guān)注“社會性適應(yīng)”的有效銜接

首先，要努力幫助孩子認識、理解生活中的有關(guān)規(guī)則。第一是生活中的行為規(guī)范，如：不在室內(nèi)大聲喧嘩、追跑；東西用過后不亂扔，要放回原處；盥洗、進餐中應(yīng)遵守的規(guī)則；過馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。而且一定要立家規(guī)，先從家庭中培養(yǎng)行為品質(zhì)，不能依賴幼兒園、學(xué)校，更不能說等你上學(xué)讓老師收拾你之類的話，要先樹家風(fēng)。

第二是集體學(xué)習(xí)活動的規(guī)則，如：上學(xué)不遲到，當(dāng)老師和同學(xué)講話發(fā)言時，不中途插嘴；回答問題要先舉手；上課時要坐好，不亂動；不隨便找人說話等。學(xué)會傾聽別人的要求，不懂的可以等老師說完以后問，按要求行動。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按規(guī)則進行集體活動的習(xí)慣，知道參加活動的人都要遵守規(guī)則，才能公平、有序地進行活動 ；培養(yǎng)他們的自我控制能力，在一段能忍受的時間內(nèi)，渴了要控制自己，餓了也要控制自己。課間喝水、上廁所，不要等上課再因憋不住，而上廁所。但對于孩子們來說一定要囑咐，萬一想上不要不好意思，不要害怕表達自己的需求。另外還有一點，是提醒家長，要告訴孩子，犯錯誤不要緊，要誠實要擔(dān)當(dāng)，但是一定要改正。

培養(yǎng)孩子的交往能力

這一點也很重要，首先，引導(dǎo)孩子學(xué)會與他人友好和睦地相處。如：見面打招呼；與人談話時不打斷別人的話；不用手或身體碰人 ；懂得用禮貌語言向人請教；和同伴一起玩時，不搶別人手里的東西，得到同意后可以借。

其次是引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心和參與集體的活動。如：學(xué)習(xí)與人商量，會向同伴說出自己的想法，共同決定大家要做的事情；認真做完集體分給自己的一份事；在集體活動中學(xué)會與別人合作，學(xué)會取長補短；當(dāng)別人遇到困難時，樂意給人幫助，懂得同情和關(guān)心伙伴等。

再次，引導(dǎo)孩子學(xué)會主動接近老師。如：遇到困難或感覺身體不適，能向老師說，請求幫助；學(xué)習(xí)中遇到不懂的事情敢向老師提問，請老師幫助弄明白；能接受老師的批評；如有誤會能向老師說清楚。作為家長也要注意多與老師溝通，孩子在學(xué)校會遇到很多事情，有時回家也說不清楚，家長不要只聽孩子的一面之詞，遇到問題多與老師溝通，特別是孩子在生理上或心理上或者家庭有一些特殊的地方，一定要讓老師了解，這樣會避免很多問題的發(fā)生 。

培養(yǎng)孩子的自信心

孩子從幼兒園升入小學(xué)，是孩子人生旅途中的重要飛躍和轉(zhuǎn)折，通常會有一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。多滲透孩子上小學(xué)的好處，可以聊聊自己的小時候有趣的事，激發(fā)他們的向往之情。另外，俗話說“數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到老師和家長的肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！讓孩子享受成功的喜悅。自信不足的孩子更害怕出錯，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步！繼續(xù)努力!沒關(guān)系 ，我相信你一定能行！不要吝嗇真心的表揚。

家庭教育在孩子邁入小學(xué)時起著至關(guān)重要的作用，擺正自己的心態(tài)，不要揠苗助長犧牲無憂的童年，也不要妄自菲薄自我否定，不是每個孩子都會成為精英，我們又要廣開局面不斷發(fā)現(xiàn)孩子的潛力。幼小銜接的過程讓我們成為最優(yōu)秀的陪伴者，也希望在陪伴孩子成長的過程中，也實現(xiàn)我們自我的成長，和孩子們一起遇到最好的自己。

城市信報記者 郝春梅