次是正直勤勉，再次是面對(duì)困難的勇氣與能力，最后才是成績(jī)優(yōu)秀。 ”“孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。”“父母的教育行為決定孩子未來(lái)的高度。 ”8月25日下午，由市教育局舉辦的2018年教育名家家庭教育首場(chǎng)講座在青島五中學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦，東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛教授報(bào)告中精彩的金句讓臺(tái)下家長(zhǎng)們深受啟發(fā)。 

為保證活動(dòng)全面有效地開(kāi)展，讓場(chǎng)外更多中小學(xué)生家長(zhǎng)和教師有機(jī)會(huì)收看收聽(tīng)，除了青島五中學(xué)術(shù)報(bào)告廳主會(huì)場(chǎng)之外，市教育局還通過(guò)多種媒體途徑傳播，全市中小學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)可以收看網(wǎng)絡(luò)直播及點(diǎn)播。據(jù)介紹，趙剛教授系中國(guó)國(guó)際民間組織合作促進(jìn)會(huì)理事兼家長(zhǎng)與教師合作管理委員會(huì)（CPTA）理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員兼家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)，本次報(bào)告主題為《家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)——做一個(gè)有教育準(zhǔn)備的家長(zhǎng)》。趙院長(zhǎng)用豐富而又貼近生活的視頻、圖片、事件等資料給與會(huì)者帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)與心靈盛宴，報(bào)告中哲理妙語(yǔ)紛呈：“核心素質(zhì)、人格特征成為一個(gè)人立足未來(lái)社會(huì)的重要特質(zhì)。”“家庭教育的核心不僅是養(yǎng)技、養(yǎng)能，重在養(yǎng)心。”“家庭教育核心就是有智慧又有溫情的家長(zhǎng)，樂(lè)觀誠(chéng)信、行動(dòng)積極、自律主動(dòng)的孩子，親子關(guān)系和諧，家族成員幸福。 ” 

記者從市教育局獲悉，今后，市教育局還將圍繞家庭教育主題，開(kāi)展系列高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的系列教育名家講座，拓展學(xué)校和家長(zhǎng)的家庭教育的視野和能力，使青島市的家長(zhǎng)了解國(guó)內(nèi)外家庭教育的最高水平、最新成果。同時(shí)加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)，不斷發(fā)展壯大家庭教育專(zhuān)家隊(duì)伍、志愿者隊(duì)伍，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)，為孩子們的成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。 （青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎） 

■家庭教育精辟觀點(diǎn)摘登 

好家教足以影響孩子一生 

一個(gè)人一生當(dāng)中忘不掉的是你與生俱來(lái)的遺傳、環(huán)境、素質(zhì)、模仿和影響，這些是區(qū)分一個(gè)人層次高低的很重要特征。比如說(shuō)：兩個(gè)年齡相同的孩子接受的是相同的學(xué)校教育，那么到中年之后他們社會(huì)地位和財(cái)富卻有很大差別。為什么文憑一樣，未來(lái)發(fā)展卻會(huì)有如此大的差別呢？你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的家庭背景、家教文化、家庭教育和接觸的社會(huì)組織是不一樣的，所以說(shuō)這種家族化的家教非常重要。 

傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在衰落，而家庭的功能在增強(qiáng)，人類(lèi)未來(lái)的教育趨勢(shì)必然是強(qiáng)制化、共性化的學(xué)校教育和個(gè)性化、特色化的家庭教育的有效結(jié)合，這樣人類(lèi)教育才能真正進(jìn)入一個(gè)合作和共育的時(shí)代。好的家庭教育的基礎(chǔ)取決于家長(zhǎng)素質(zhì)的高低，因此家長(zhǎng)教育一定是現(xiàn)代教育體系當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。 

家校合作更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 

在“全球本土化、本土全球化”的發(fā)展趨勢(shì)與世界教育改革不斷深入的形勢(shì)下，家校合作的形態(tài)日益凸顯，家庭、學(xué)校和社會(huì)教育一體化的格局不斷完善。學(xué)校教育和家庭教育分離與對(duì)立的觀點(diǎn)和局面逐步被淘汰和摒棄，學(xué)校不再是教育的代名詞，家庭不再是教育的旁觀者。學(xué)校一方面要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校，共謀教育大計(jì)；另一方面，教師積極走進(jìn)家門(mén)，為家庭教育提供服務(wù)和指導(dǎo)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)校的管理領(lǐng)域。一方面，家長(zhǎng)虛心接受學(xué)校的指導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)；另一方面，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)、管理和決策。家庭與學(xué)校之間不再有一條不可逾越的鴻溝，家校關(guān)系也不再是永不相交的兩條平行線，而是攜手合作，在兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同育人。