□青島日報/青島觀/青報網記者 郭菁荔
■管華詩院士指導三十九中學生做實驗。
不久前，600余名來自全市各區(qū)的初中生在青島三十九中開啟夏令營研學活動，他們在博士老師的帶領下探秘海洋。三十九中的海洋科普公益夏令營開辦8年以來，之所以能吸引眾多初中生積極參與，源于該校優(yōu)質的海洋教育資源以及獨特的海洋教育模式。
創(chuàng)建全國第一個中學海洋課程體系，成立首個海洋教育創(chuàng)新班……青島三十九中自2004年正式加掛中國海洋大學附屬中學校牌以來，開創(chuàng)了中學海洋教育的先河，藍色海洋教育領先全國。“三十九中實施海洋創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)，打破學段之間界限，以海洋教育為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。”校長白剛勛如是說。借助與高校及科研院所的深度合作，三十九中給學生提供了一片自由探究的“藍海”。
海洋科普夏令營 博士老師帶你做DNA實驗
不久前，青島三十九中舉
辦了以 “藍色暢想、探秘海
洋”為主題的海洋科普夏令
營研學活動。參觀海洋生物科
教館、開展海洋生物提取DNA實驗……600余名來自全市各區(qū)的初中生們在這里開啟了一場海洋探秘之旅。這種“海味”十足的公益夏令營至今已開辦8年。
“海洋生物提取DNA實驗”是夏令營的“重頭戲”。孩子們穿好白大褂，戴上手套，儼然一副小科學家的樣子。作為該項目的負責人，青島三十九中藍色海洋教育博士工作站博士白曉歌告訴記者：“DNA特別小，稍不注意，就會得到差別迥異的結果。通過這項實驗，我們希望孩子們不僅能學到專業(yè)的實驗方法，還有嚴謹、認真的實驗素質。”
這一實驗通常是生物專業(yè)大三的學生才可以接觸到，考查生物、化學、物理多學科。對初中生們來說，趣味性與復雜性并存，必須全力投入，才能得到想要的結果。白曉歌告訴記者：“在老師講解理論時，孩子們會面露難色，覺得自己完成不了，而到了專業(yè)的實驗室，在博士老師的指導下，經過12個步驟，幾乎每個人都能完成實驗。他們前期的忐忑一掃而光。實驗過程當然也不缺乏‘玩’的因素，這恰好符合少年好奇的天性。有孩子問我‘學基礎知識到底有什么用’，這項實驗就告訴他：我們所學的知識會轉化為科學技術，服務于生活。”
海洋特色課程體系 培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神
青島三十九中的海洋科普夏令營之所以能吸引眾多初中生積極參與，也是源于該校優(yōu)質的海洋教育資源以及獨特的海洋教育模式。對大多數(shù)中學生來講，海洋還是個神秘的領域，但在青島三十九中，研究海洋早已成為一種學習常態(tài)。
經過長期探索，青島三十九中形成了 “基礎型課程+拓展型課程+實踐型課程”三位一體的海洋特色課程體系。據介紹，基礎型課程主要是對國家課程的“校本化”，在國家必修基礎課程中滲透海洋知識，培養(yǎng)學生海洋意識，傳承海洋文化教育。拓展型課程包括必修和選修課程，通過專家講座、海洋課程超市的形式來開展，實現(xiàn)每周一節(jié)海洋校本課程。記者了解到，三十九中編輯出版的山東省校本課程海洋系列教材《海洋文化》《海洋地質》《海洋物理》《海洋化學》《海洋生物》就是這些課程教材的典型代表。實踐型課程分為實踐考察和課題研究，包括每周一次海洋講座、每月一次海洋實踐考察、每學期一項課題研究、每年一次海上科考和海洋游學，在激發(fā)學生探究興趣的同時，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。
此外，青島三十九中的“海洋班”也是學校深入開展海洋教育一大亮點。由海大專家和本校教師組成的“雙導師制”，讓學生得到全方位、全過程的指導，不少“海洋班”學生在經過3年系統(tǒng)學習之后，不僅學習成績優(yōu)秀、綜合素質突出，還手握多項科研、競賽證書，在高校自主招生中備受青睞。
“海洋教育”除了是一種學校辦學的特色，也是一種學習方式的革命。“學校最初打造海洋教育的目的在于提升學生的學習興趣，解決大學與高中教育的銜接等問題。經過多年的發(fā)展，我們對海洋教育進行升級，打造2.0版，把從海洋教育研究中得到的學習方式——項目式學習推進到國家必修基礎課程中，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，適應新高考的需求。”青島三十九中校務委員、課程中心主任王振敏告訴記者。
海洋師資“請進來” 院士專家授課，博士指導課題研究
如此系統(tǒng)、豐富的海洋課程，師資從哪里來呢？記者了解到，青島三十九中充分開發(fā)利用青島高校、科研院所的資源，與中國海洋大學、國家海洋局北海分局、中科院海洋研究所等一批單位簽訂聯(lián)合育人協(xié)議。在每周一次的海洋講座中，來自高校、科研機構的專家教授們?yōu)閷W生帶來“高大上”的海洋科普。在每月一次的科考實踐活動中，學生可以與管華詩、馮士笮等院士親密接觸，與“蛟龍?zhí)?rdquo;的英雄們面對面交流，登上科考歸來的“大洋一號”，在科研院所的高水平實驗室完成課題實驗。在每學期一次的海洋課題研究中，三十九中聘請海洋專業(yè)研究生作為校外輔導員，建立全國首個海洋教育博士工作站，指導學生開展海洋課題研究。目前，已有100多位博士走進三十九中對師生進行專業(yè)指導，自2011年以來，三十九中正式立項研究的學生課題已多達300余個。對于每年一次的海上科考活動，則是由國家海洋局北海分局支持，學生可以到近海采集海水做海水鹽度、透明度、浮游生物等實驗，已有700余學生參與其中。
除了借助外力，三十九中還組建本校海洋教育教師團隊，多渠道培訓教師，提升教師素質，先后引進了曾兩次參加南極科考的白曉歌博士和以海洋地質為研究方向的王靜博士。
自今年以來，圍繞 “海洋教育2.0版”，青島三十九中的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的中學海洋教育實踐與研究”項目作為教育部重點項目已結業(yè)；“在培養(yǎng)海洋意識的綜合實踐活動中提升中學生科學素養(yǎng)的實踐研究”榮獲山東省基礎教育成果特等獎。王振敏說：“還有一項基礎教育國家級教學成果二等獎正在公示中。”
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