■博物館里知天下（資料圖片）

□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 郭菁荔 通訊員 林霞

“讀萬卷書，行萬里路，以行求知，體驗中學(xué)”，學(xué)生僅有課堂學(xué)習(xí)是不夠的，更要引導(dǎo)他們走向大自然、大社會、大世界，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷與體驗，實現(xiàn)知識與生活的鏈接，尤其是對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更需要學(xué)生用身體和心靈去體悟。青島重慶路第三小學(xué)立足學(xué)校傳統(tǒng)文化體驗教育辦學(xué)特色，依托全市的文化遺產(chǎn)、自然資源和紅色教育資源，開設(shè)了《行走中的課堂》傳統(tǒng)文化研學(xué)體驗課程，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。

課題研究為載體，構(gòu)建 “三融三有”研學(xué)新模式

研學(xué)絕非一場“說走就走的旅行”，必須要有課題研究作為載體，實現(xiàn)跨學(xué)科跨年級的整合，讓學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國大好山河，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，學(xué)會生存，學(xué)會做人做事，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

重慶路第三小學(xué)《行走中的課堂》研學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，以多元社會實踐活動為載體，構(gòu)建了“三融三有”研學(xué)新模式，將研學(xué)活動主題和教育目標(biāo)與學(xué)校傳統(tǒng)文化特色相融合，研學(xué)課程目標(biāo)與綜合實踐活動相融合，研學(xué)內(nèi)容促進書本與大自然相融合，堅持讓學(xué)生“研學(xué)前有備無患、研學(xué)中有的放矢、研學(xué)后有感而發(fā)”。研學(xué)前要“有備無患”，結(jié)合學(xué)校實際做好“研、學(xué)、行”三合一實效評估，做好活動的方案實施，制定研學(xué)守則，明確研學(xué)路線、查找相關(guān)資料，切實做到有備而來。研學(xué)時要“有的放矢”，學(xué)生要根據(jù)提前確定的課題，有重點地觀察、學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生各取所需，研有所獲，學(xué)有所得。研學(xué)后要“有感而發(fā)”，研學(xué)不能止于過程，經(jīng)歷了就結(jié)束，更要注重歸來后的“有感而發(fā)”。學(xué)生要按照層次和研究課題，做好研學(xué)記錄和個人反思，以及交流推廣，形成獨特穩(wěn)固高效的學(xué)校研學(xué)旅行文化。每周一升旗儀式上，安排一個班進行研學(xué)成果展示，學(xué)生們把所見所聞，用相聲、小品、快板、朗誦等不同的形式展示出來，每班一個研學(xué)主題，一學(xué)期孩子們就能了解十幾個研學(xué)項目，真正實現(xiàn)了“1+1>1”的效果。

《行走中的課堂》分為“尋根中華文化”、“博物館里知天下”、“觸摸大自然的脈搏”三大板塊。讓學(xué)生們在參與和體驗中，慢慢了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，并將其運用到實際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而帶動家長、教師，形成重視與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的風(fēng)尚。

三大板塊齊助力，形成獨特的研學(xué)旅行文化

“尋根中華文化”這一板塊，融合了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體悟。重慶路第三小學(xué)將這一主題分為非遺文化、紅色文化、民俗文化等內(nèi)容，并針對不同內(nèi)容，規(guī)劃不同的研學(xué)旅行路線與目的地。比如，組織學(xué)生到青島市民俗博物館，傾聽青島民俗歷史；走進青島非物質(zhì)遺產(chǎn)園，通過讓學(xué)生親自燒制個人專屬的景德鎮(zhèn)瓷器杯子、畫年畫、捏面塑等方式，讓他們體驗非遺文化；前往革命烈士陵園、海防邊防船、中共青島支部地方舊址、炮臺山遺址、康有為故居等革命傳統(tǒng)教育基地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，讓紅色基因代代相傳。

“博物館里知天下”這一板塊，學(xué)校將課堂搬進了博物館，根據(jù)不同文化場館的不同特點與文化背景，融合了對研究性學(xué)習(xí)的開展。比如，在青島紡織博物館，學(xué)生們了解了青島紡織業(yè)的發(fā)展歷程，感受到“上青天”時代的榮耀，知道了青島紡織服裝擁有177個市級品牌，其中有金字招牌“郝建秀小組”，并為青島百年紡織發(fā)展而驕傲…… 學(xué)校還充分利用和借鑒《研學(xué)旅行——小手拉大手 走進博物館學(xué)習(xí)地圖冊》，與學(xué)生共同制定研學(xué)旅行路線圖，并讓學(xué)生在《地圖冊》“我的足跡”中，通過文字、圖畫、照片及導(dǎo)圖等多種形式，記錄觀摩的經(jīng)歷、感悟及體會。

青島市博物館、駱駝祥子博物館、道路交通博物館、啤酒博物館、郵電博物館等地都留下了重慶三小學(xué)子們的身影，學(xué)校也通過以基地為依托的實踐中的資源整合，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校教育和校外教育的有效融合。

在萬物生長的春季，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進“光伏農(nóng)莊”，在秋季，則組織學(xué)生擼起衣袖、挽起褲管去田野里，體驗農(nóng)民收獲的喜悅，讓這些生活在城市里的孩子們了解農(nóng)作物的生長，體驗耕作的辛勞……每年春秋兩季學(xué)校都舉辦“親近自然”活動，這也是該校的“觸摸大自然的脈搏”主題活動板塊，該板塊融合了生命教育的價值體驗，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、珍視生命的情感。