昨天印發(fā)的《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點方案》備受考生和家長關(guān)注。方案的發(fā)布標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革全面啟動。此次高考綜合改革試點工作，影響深遠、意義重大，政策點多、涉及面廣，社會關(guān)注度高。省委教育工委常務(wù)副書記、省教育廳黨組書記鄧云鋒，省教育廳一級巡視員張志勇，省教育招生考試院院長張琳也專門對政策作了解讀。

省委教育工委常務(wù)副書記、省教育廳黨組書記鄧云鋒

綜合素質(zhì)將成高校綜招錄取依據(jù)

此次高考改革備受關(guān)注，就夏季高考來看有什么變化呢?在昨天的新聞發(fā)布會上，鄧云鋒表示，夏季高考主要是從“考改”“評改”和“招改”等方面入手。 “考改”主要是考試科目，夏季高考采取“3+3”考試模式。第一個“3”指國家統(tǒng)一招生考試科目，即語文、數(shù)學(xué)、外語;第二個“3”指普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目，由學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生專業(yè)對等級考試科目的要求，在6個科目中自主選擇3門參加考試。取消文理分科，夏季高考所有考生使用同一套數(shù)學(xué)試卷。高中學(xué)生不再分為文科生和理科生，由于學(xué)生選考科目的多元性，造就了高中學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的多樣性。

“評改”就是將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考。他表示，長期以來，我們國家高考招生對學(xué)生的評價主要是看分數(shù)，這次改革，確定了將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考。這種做法打破了單純用考試分數(shù)評價學(xué)生的方式，既看“冷冰冰的分”，又看“活生生的人”，實現(xiàn)了從“招分”到“招人”的轉(zhuǎn)變，是高考評價制度的重要突破。2020年，我省在本科高校綜合評價招生試點中，還要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取的依據(jù)，考生成績由統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績、高?？己顺煽兒蛯W(xué)生綜合素質(zhì)評價成績共同組成，從四個維度對學(xué)生進行全面系統(tǒng)評價。

鄧云鋒還表示，考試、評價、錄取是高考改革的一個完整鏈條?？荚?、評價改革力度再大，錄取機制不改革，就無法實現(xiàn)改革的最終目標(biāo)，要通過招生錄取模式改革打通改革最后一公里。確立了“兩依據(jù)，一參考”的招生錄取模式。 “兩依據(jù)”是指“依據(jù)統(tǒng)一高考成績和學(xué)業(yè)水平等級考試成績”，“一參考”是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取重要參考。合并本科錄取批次，除提前批外，實行同一批次錄取，增大考生的選擇空間，提高學(xué)生志愿滿足率，同時推行多輪投檔，提高高校計劃滿足率和學(xué)生升學(xué)率。實施“專業(yè)+學(xué)校志愿填報方式”，將考生的學(xué)業(yè)水平等級考試科目選擇與高校專業(yè)(類)人才選拔對接起來，增加高校與學(xué)生之間的雙向匹配度，滿足學(xué)生的專業(yè)取向和興趣愛好，促進高?？茖W(xué)定位。

省教育廳一級巡視員張志勇

學(xué)考等級考試成績僅當(dāng)年有效

學(xué)業(yè)水平考試中的合格考試和等級考試也是此次改革的重點。對于二者的區(qū)別，張志勇表示，合格考試與等級考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在考試科目、成績呈現(xiàn)方式、考試范圍、考試目的、成績使用、試題難度、考試時間安排等方面?？荚嚳颇考俺煽兂尸F(xiàn)方式。合格考試包括高中課程方案規(guī)定的所有科目，“合格”或“不合格”的標(biāo)準(zhǔn)不是按比例劃定的，而是按照學(xué)業(yè)質(zhì)量來確定，60分合格，達不到60分就是不合格。等級考試是從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中由學(xué)生自主選擇3個科目參加高中學(xué)業(yè)水平等級考試，考生的原始成績按照等級轉(zhuǎn)換辦法經(jīng)過換算后計入高考錄取總成績。 “學(xué)生對等級科目的選擇是有條件限制的。一是不得將達不到學(xué)業(yè)水平合格考試“合格”要求的科目作為等級考科目。二是要考慮自己選擇的等級考科目能否滿足高校對專業(yè)選科的要求。 ”張志勇說。

合格考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容和選修1(2018級以后稱為選擇性必修課程)內(nèi)容。

新高考制度下，高校要提出在山東招生的等級考試科目要求，這對考生提出了哪些要求呢?張志勇表示，考生和家長需要先明白兩個概念，“高校選科”和“學(xué)生選考”。“高校選科”是指高校按照不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，確定高中學(xué)生報考本專業(yè)必須學(xué)習(xí)的等級考試科目。 “學(xué)生選考”是指高中學(xué)生根據(jù)“高校選科”要求和自身興趣、志向和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，綜合分析自己要選擇哪三門學(xué)科作為自己學(xué)業(yè)水平等級考試科目。

“高校選科”和“學(xué)生選考”是這次改革的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這項制度的設(shè)計，基于三個“還給”，即：把招生自主權(quán)還給高校，把辦學(xué)自主權(quán)還給高中，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。把招生自主權(quán)還給高校，賦予了高校按照自己的辦學(xué)定位和專業(yè)要求，確定高中學(xué)生必須修習(xí)相關(guān)課程的權(quán)利，這是尊重高校招生自主權(quán)的重要體現(xiàn);把辦學(xué)自主權(quán)還給高中，使高中學(xué)校能夠隨著“選課走班”制度的普遍實施，逐步走出同質(zhì)化教育的羈絆，邁向特色化多樣化辦學(xué)道路。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動選擇權(quán)利，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保障學(xué)生個性自由發(fā)展。

省教育招生考試院院長張琳

新錄取模式下取消專業(yè)調(diào)劑志愿

自2020年起，夏季高考將按照 “專業(yè)(類)+學(xué)校”的方式實行志愿填報和投檔錄取。這是對當(dāng)前高考志愿與投檔錄取模式做出的重大變革。省教育招生考試院院長張琳表示，長期以來，高校招生一直實行“學(xué)校+專業(yè)”的志愿填報和投檔錄取模式?？忌顖笾驹笗r，首先要選擇報考學(xué)校，然后再從選報的學(xué)校中選擇專業(yè)，考生會經(jīng)常糾結(jié)于優(yōu)先考慮學(xué)校還是優(yōu)先考慮專業(yè)的問題。在這種模式下，每一個招生學(xué)校有一條最低錄取分數(shù)線。

此次高考綜合改革，實行“專業(yè)(類)+學(xué)校”的志愿填報和投檔錄取模式。這種模式不是學(xué)校與專業(yè)的簡單順序調(diào)換，最大的區(qū)別是由以往的學(xué)校優(yōu)先變?yōu)閷I(yè)優(yōu)先，由學(xué)校為一個單位投檔變?yōu)橐砸粋€專業(yè) (類)加一所學(xué)校為一個單位投檔。比如，北京大學(xué)在山東投放了漢語言文學(xué)、金融學(xué)等10個專業(yè)(類)的招生計劃，清華大學(xué)投放漢語言文學(xué)、金融學(xué)、土木工程、旅游管理等15個專業(yè)(類)，假設(shè)考生選考科目符合專業(yè)錄取要求，在規(guī)定的志愿數(shù)量內(nèi)，按照專業(yè)報考要求，考生志愿填報大致會呈現(xiàn)三種情形：一是可以選擇同一學(xué)校的所有專業(yè)，如志愿1-10為北京大學(xué)的10個專業(yè)，志愿11-25為清華大學(xué)的15個專業(yè);二是可以選擇同一專業(yè)的不同學(xué)校，如志愿一為漢語言文學(xué)(北京大學(xué))，志愿二為漢語言文學(xué)(清華大學(xué))，志愿三為漢語言文學(xué)(其他某一高校);三是可以交叉填報不同學(xué)校的不同專業(yè)，如志愿一漢語言文學(xué)(北京大學(xué))，志愿二漢語言文學(xué)(清華大學(xué))，志愿三土木工程(清華大學(xué))，志愿四金融學(xué)(北京大學(xué))等等。

實行“專業(yè)(類)+學(xué)校”的模式后，仍然按照平行志愿分數(shù)優(yōu)先的規(guī)則投檔，將不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，各專業(yè)(類)的缺額計劃通過征集志愿完成。

“新的錄取模式有多方面的優(yōu)點，充分體現(xiàn)考生的職業(yè)傾向和專業(yè)興趣愛好，考生入學(xué)后，專業(yè)思想更加牢固，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的專業(yè)成長與發(fā)展;不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，考生不用擔(dān)心被錄取學(xué)校調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，尊重了考生的專業(yè)選擇權(quán);有利于學(xué)校錄取到專業(yè)志向明確的考生，便于組織管理，有利于專業(yè)人才培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 ”張琳說。 “專業(yè)(類)+學(xué)校”的志愿模式，打破了過去“學(xué)校+專業(yè)(類)”志愿填報和投檔模式對高校弱勢專業(yè)的招生保護，促使高校更加注重專業(yè)調(diào)整和特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，通過增強核心競爭力，進而促進高等學(xué)校內(nèi)部和高校之間的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量競爭。

本版撰稿 記者 王世鋒