學(xué)校教育應(yīng)尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)規(guī)律，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育一定是源于責(zé)任、基于活力、終于品位的。新年伊始，青島香港路小學(xué)的《銀杏香苑》校報(bào)正式創(chuàng)刊，它將是學(xué)校發(fā)展前行的印記、家?；?dòng)溝通的平臺(tái)，也是學(xué)校教育走向新時(shí)代、新征程的一個(gè)象征。打造一所“有責(zé)任、有活力、有品位”的幸福校園，這是去年七月就任香港路小學(xué)校長(zhǎng)的于慶麗，結(jié)合校情所勾畫出的一幅藍(lán)圖。 

有責(zé)任是幸福校園的“底色” 

從最早的蒙養(yǎng)學(xué)堂，到浮山所小學(xué)，再到香港路小學(xué)，這所學(xué)校至今已有100多年的歷史。校園中佇立著兩棵600余歲的銀杏古樹，如同兩位長(zhǎng)者，見證著香港路小學(xué)一路走來。

在于慶麗看來，香港路小學(xué)既是一所老校，也是一所新校。伴隨著市政府東遷，2001年新校在原址建成，占地12000平方米，良好的硬件條件為學(xué)校舞蹈、網(wǎng)球等特色課程的開啟創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。如何挖掘?qū)W校新的生長(zhǎng)點(diǎn)，注入現(xiàn)代教育智慧來引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，這是擺在學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子面前的重任。“一所學(xué)校，無論是什么特色、什么優(yōu)勢(shì)，其辦學(xué)思想都應(yīng)建立在以學(xué)生發(fā)展為本位、以師生幸福成長(zhǎng)為旨?xì)w的基礎(chǔ)上。”她說，“堅(jiān)持‘生本立校，幸福成長(zhǎng)’是辦好學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，我們要辦尊重生命的教育，使每一個(gè)學(xué)生能夠更健康、更幸福地成長(zhǎng)，努力把學(xué)校打造成一所‘有責(zé)任、有活力、有品位’的幸福校園。” 

“‘有責(zé)任’是打造幸福校園的基礎(chǔ)，也是勾畫學(xué)校美好藍(lán)圖的 ‘底色’。”于慶麗說，教師有了責(zé)任感才能富有愛心，不失教育底線；學(xué)生有了責(zé)任心才能主動(dòng)成長(zhǎng)，不斷前行。她告訴記者，多年來，香港路小學(xué)一直在探索“責(zé)任教育”，如今站在新起點(diǎn)上，學(xué)校將在繼承中發(fā)展，不斷豐富“責(zé)任教育”內(nèi)涵，使之像門前的銀杏樹一樣深深地扎根于校園沃土，把“愛與責(zé)任”牢牢地根植于每一個(gè)教育者的心田，鍛造有責(zé)任感的教師，培養(yǎng)有責(zé)任心的學(xué)生。 

為此，學(xué)校構(gòu)建了三維責(zé)任體系，分別出臺(tái)了針對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的“責(zé)任規(guī)范十條”，明確各自的責(zé)任發(fā)展目標(biāo)和行為標(biāo)準(zhǔn)，使“責(zé)任教育”得到深化、細(xì)化和完善。“我們把‘責(zé)任規(guī)范十條’與教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制緊密結(jié)合，切實(shí)讓師生的責(zé)任感生根落地。”于慶麗說。 

有活力是幸福校園的“主色” 

有活力是打造幸福校園的關(guān)鍵，也是勾畫學(xué)校美好藍(lán)圖的“主色”。于慶麗說，活力代表著旺盛的生命力，是自主學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校要鍛造有活力的師生，教師要充滿教育激情，勤于鉆研，主動(dòng)發(fā)展，教出自信，教得幸福；學(xué)生要充滿求知的欲望，樂于探究，善于創(chuàng)新，學(xué)出自主，學(xué)得快樂。 

針對(duì)教師，學(xué)校實(shí)施“立德提能工程”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。為此，學(xué)校發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，樹立教師的奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)，每月評(píng)選一次 “最美黨員服務(wù)明星”和“最美教師服務(wù)明星”。為挖掘教師內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)校挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，成立校級(jí)名師、名班主任工作室，分層打造教師團(tuán)隊(duì)，制定教師發(fā)展目標(biāo)，廣泛搭建展示平臺(tái)，帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。為激勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)校以“十三五”課題《基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的課程整合研究》為引領(lǐng)，從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)化提升教師的研究能力。此外，學(xué)校還設(shè)立了“教學(xué)節(jié)”“月磨課”“預(yù)約課”“評(píng)比展示課”等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，不斷激發(fā)教師積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。 

針對(duì)學(xué)生，學(xué)校著力打造“生本活力課堂”，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。于慶麗認(rèn)為，“生本活力課堂”要圍繞學(xué)生的四個(gè)“有”來推進(jìn)——有健康身心，有良好習(xí)慣，有廣泛興趣，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)。為此，學(xué)校探索調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合與調(diào)適國家課程并進(jìn)行校本化實(shí)施，使之更切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更滿足學(xué)生的發(fā)展需求。推進(jìn)學(xué)科融合，將國家課程、地方課程和校本特色課程進(jìn)行有機(jī)整合，比如整合海洋課程，開展海洋國防教育，拓寬學(xué)生視野，培育學(xué)生的大局觀。豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)編適合學(xué)生發(fā)展的拓展類特色課程，從美術(shù)、書法、茶藝，到舞蹈、輪滑、網(wǎng)球，20多門選修課和20多個(gè)藝體社團(tuán)宜動(dòng)宜靜，為學(xué)生提供適切的個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)。 

有品位是幸福校園的“亮色” 

有品位是打造幸福校園的目標(biāo)與追求，也是勾畫學(xué)校美好藍(lán)圖的“亮色”。“品位不僅是外部形象的展示，更是內(nèi)在氣質(zhì)的彰顯。一所學(xué)校的品位，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)方面。對(duì)目前的香港路小學(xué)來講，品位還意味著 ‘進(jìn)位爭(zhēng)先’的勇氣和決心。”于慶麗說，“香港路小學(xué)之所以在改建時(shí)更改為現(xiàn)在的校名，我想這也是大家對(duì)這所學(xué)校寄予了高品位發(fā)展的期待。” 

為了打造更有內(nèi)涵、更加現(xiàn)代化、更具開放性的校園，學(xué)校從上學(xué)期開始實(shí)施了“書香致遠(yuǎn)工程”。因?yàn)樽x書與思考，是一個(gè)人格局的基礎(chǔ)。學(xué)校為全體一年級(jí)學(xué)生配置了不同門類的經(jīng)典繪本，開啟繪本閱讀和國學(xué)賞析課，從起始年級(jí)開始，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和讀書習(xí)慣。在中年級(jí)啟動(dòng)“專題高效閱讀實(shí)驗(yàn)”，在高年級(jí)開展讀書演講等活動(dòng)。學(xué)校還開展教師層面的讀書沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)層面的親子閱讀和家長(zhǎng)導(dǎo)讀。多措并舉，讓書香彌漫校園的每一個(gè)角落。 

于慶麗表示，在學(xué)校未來的發(fā)展中，學(xué)校要推進(jìn)信息化進(jìn)程，加大信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)。借助錄播教室等信息化平臺(tái)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓師生擁有更為豐富的見識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還要加快教育國際化進(jìn)程，通過加強(qiáng)國際交流，提升師生的國際視野。