□青島日報(bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 王沐源

經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、科技革命、新的全球化和教育發(fā)展的新階段，正在積累學(xué)校形態(tài)變革的勢能，邁向未來教育，構(gòu)建未來學(xué)校，是教育工作者不可回避的話題。2017年10月，教育部發(fā)布《未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，關(guān)于未來學(xué)校的探討再掀高潮。構(gòu)建未來學(xué)校需要想象力和行動(dòng)力，青島的教育工作者們也在積極探索。

近日，記者走進(jìn)青島萊蕪一路小學(xué)，校長金穎從三個(gè)故事說起，向記者講述了她關(guān)于未來學(xué)校建設(shè)的構(gòu)思。

學(xué)校發(fā)展的核心在于老師

金穎說，一所學(xué)校的發(fā)展，核心在于老師。圍繞老師，她先講了三個(gè)故事。

第一個(gè)故事，去年九月份開學(xué)，萊蕪一路小學(xué)面臨六年級學(xué)生要到39中校區(qū)上課的問題，這在家長中有一定阻力，但是老師通過親自家訪做細(xì)致的工作，得到了家委會(huì)還有家長的支持，非常順利地開展了這項(xiàng)工作。老師的真誠和耐心，讓家校之間形成信任和支持關(guān)系。

第二個(gè)故事，有一位班主任病了，學(xué)校臨時(shí)調(diào)整了代課老師和班主任。新班主任是一位馬上要退休的老師，代課老師也是一位身體不太好的老師，但兩人都很痛快地接受了任務(wù)。在工作中，老師之間相互幫襯，這個(gè)班很順利地進(jìn)入正常教學(xué)秩序。老師的凝聚力，讓學(xué)校從容應(yīng)對突發(fā)問題。

第三個(gè)故事，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，下課鈴一響，滿走廊都是跑、叫的身影，因此學(xué)校對一年級孩子的教育重點(diǎn)是習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。孩子年齡小，很難在短期內(nèi)適應(yīng)這種規(guī)則約束，但老師們沒有呵斥，沒有批評，只有“溫柔的堅(jiān)持”。老師按教育規(guī)律辦事，對孩子遵循尊重、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、理解、欣賞、期待的理念，讓孩子得到身心健康的成長。

這三個(gè)故事體現(xiàn)了教師與家長的關(guān)系、與同事的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系，有這樣好的關(guān)系，各方一定能形成合力，學(xué)校一定能取得好的發(fā)展。那么為什么會(huì)有這么好的老師，這么好的關(guān)系呢？金穎認(rèn)為，這要追溯到學(xué)校的歷史和文化。這是一所非常著名的藝術(shù)傳統(tǒng)特色學(xué)校，經(jīng)過一任任校長的努力，現(xiàn)在發(fā)展為美育特色學(xué)校。在這種文化浸潤下，老師們形成了獨(dú)特的氣質(zhì)——優(yōu)雅、得體、真實(shí)、有美感。正是這些美好的老師，帶動(dòng)了各方良好的關(guān)系。“這種文化是我們要傳承發(fā)揚(yáng)的。”她說。

未來老師是通用特質(zhì)的集成者

2017年10月，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)布了《未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》。2018年1月，市南區(qū)教體局召開了“課程，面向未來的引擎”教學(xué)工作會(huì)。“面向未來的教育，我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建未來學(xué)校？我想核心是未來教師，途徑是課程的建構(gòu)和未來課堂的實(shí)施。”金穎說。

現(xiàn)在20多歲的年輕老師，退休前所教的最后一批學(xué)生可能要面對100年以后的生活。因此未來教師一定是能夠考慮長遠(yuǎn)、不斷進(jìn)行自我發(fā)展的老師。未來老師首先要具備一些通用特質(zhì)——他/她是學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)障礙的診斷者，是學(xué)生的心理顧問，是課程設(shè)計(jì)的專家，是團(tuán)體工作的溝通專家，是學(xué)生未來社會(huì)技能發(fā)展的輔導(dǎo)者，是客觀公正的評判者，是公共關(guān)系的專家。未來教師的專業(yè)性，體現(xiàn)在這些通用特質(zhì)的整合上。我們會(huì)圍繞這幾個(gè)方面來培養(yǎng)培訓(xùn)我們的老師。

其次，未來教師要具有藝術(shù)修養(yǎng)和開放氣質(zhì)。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，很多事情用大數(shù)據(jù)、大標(biāo)準(zhǔn)作為評價(jià)標(biāo)尺，而教育是人的教育，在數(shù)據(jù)化和標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)境下，教育要保持其個(gè)性和創(chuàng)造的激情，而藝術(shù)是激發(fā)個(gè)性和創(chuàng)造力的有力抓手。所以我們會(huì)通過多種渠道來培養(yǎng)教師的藝術(shù)修養(yǎng)，提升教師的開放氣質(zhì)。

此外，未來教師還應(yīng)該具有一項(xiàng)重要素養(yǎng)，那就是認(rèn)識(shí)自己。只有不斷認(rèn)識(shí)內(nèi)在的自己，才能不斷重整自己、發(fā)展自己、改變自己。金穎表示，為了幫助教師認(rèn)識(shí)自己，學(xué)校第一要滿足教師的自我學(xué)習(xí)和成長需要，可以探索個(gè)性化學(xué)習(xí)假期的建立；第二是鼓勵(lì)教師參加心理專業(yè)的各級考核學(xué)習(xí)，做好教師心理重塑的團(tuán)隊(duì)工作；第三是改變管理方式，加強(qiáng)教師自主管理，服務(wù)于教師的自主生長。“給教師以時(shí)間和精神的自由，當(dāng)他們有了自我認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心需求，就會(huì)帶給我們不可預(yù)設(shè)的精彩。”她說。

身心健康是一切未來的基礎(chǔ)

對于面向未來的課程，萊蕪一路小學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的現(xiàn)代“萊小人”，因?yàn)樯硇慕】凳且磺形磥淼幕A(chǔ)。為此學(xué)校特別開發(fā)了健體課程、心理課程和現(xiàn)代“萊小人”課程。金穎介紹，對于健體課程，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國家課程中的體育課程，引進(jìn)籃球、排球、足球、擊劍、游泳、花式跳繩等7個(gè)項(xiàng)目的社團(tuán)體育課程，全員普及花式跳繩和學(xué)校自創(chuàng)自編的藝體操，通過多課程實(shí)施落地、多社團(tuán)揚(yáng)長挖潛力、全員普及和參與來提升學(xué)生身體素質(zhì)。對于心理課程，學(xué)校在現(xiàn)有的心理健康課程基礎(chǔ)上，將推進(jìn)沙盤課程、團(tuán)體輔導(dǎo)課程的實(shí)施?，F(xiàn)代“萊小人”課程則是圍繞創(chuàng)新、合作、藝術(shù)、批判性思維等培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)施，尤其是藝體素養(yǎng)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)人人一支竹笛吹民樂、人人一把剪刀學(xué)剪紙、人人一根跳繩會(huì)花跳。

“面向未來的課堂，我們提倡12字理念——尊重、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、理解、欣賞、期待。”在金穎看來，未來的語文課堂一定是大閱讀和大習(xí)作的課堂，數(shù)學(xué)課堂一定是基于學(xué)生問題背后行為和思維方式研究的課堂，英語課堂一定是以興趣為主題的話題式探討課堂，各個(gè)課堂一定是講究分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂。

“構(gòu)建未來學(xué)校，培養(yǎng)未來老師，要求我們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合道路上、在舊常識(shí)和新發(fā)現(xiàn)的融合道路上不斷摸索實(shí)踐創(chuàng)新。”她說。