攤開書本，抄抄抄、寫寫寫、算算算……在很多孩子的印象里，寒假里最枯燥的事情，莫過(guò)于寫寒假作業(yè)。為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正讓寒假作業(yè)助力學(xué)生假期成長(zhǎng)，讓作業(yè)有意義有意思，今年冬天多所學(xué)校大膽創(chuàng)新，在寒假作業(yè)的內(nèi)容和形式上做足了文章。去畢業(yè)的幼兒園當(dāng)一次保育員、跟著父母學(xué)一道拿手菜、陪著家人來(lái)一次忙年大采購(gòu)、給硫元素譜曲排話劇……這些豐富多彩的活動(dòng)，都被納入寒假作業(yè)中，這樣“走心”的設(shè)計(jì)也贏得了學(xué)生們的歡心。

試點(diǎn)“私人訂制”我的作業(yè)我作主

聽祖輩講述家風(fēng)故事、學(xué)會(huì)整理自己的書桌、跟父母學(xué)道拿手菜……這個(gè)寒假，青島新昌路小學(xué)四五年級(jí)的部分學(xué)生，拿到了一份“私人訂制版”寒假作業(yè)，設(shè)計(jì)這份作業(yè)的正是孩子們自己。 “前期市南區(qū)發(fā)布了寒假作業(yè)減負(fù)指導(dǎo)性條目，按照切實(shí)落實(shí)減負(fù)的目標(biāo)，我們多次召開專題校務(wù)會(huì)和教研組長(zhǎng)會(huì)，最終決定在四五年級(jí)試點(diǎn)‘1+X，我的作業(yè)我設(shè)計(jì)’，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與到寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)中。 ”校長(zhǎng)薛燕告訴記者，這份作業(yè)中既有老師和家長(zhǎng)共同為學(xué)生量身制作的內(nèi)容，也為學(xué)有余力的學(xué)生留足了空間，引導(dǎo)他們自主設(shè)計(jì)寒假作業(yè)。

英語(yǔ)學(xué)有余力的五年級(jí)孩子，把看英文電影、讀英文繪本列入了自己的寒假作業(yè);愛好藝術(shù)的六年級(jí)學(xué)生，則把彈鋼琴、做聲樂(lè)氣息訓(xùn)練、參加舞蹈演出等，納入寒假作業(yè)。記者采訪發(fā)現(xiàn)，孩子們自己設(shè)計(jì)的寒假作業(yè)內(nèi)容豐富，極富個(gè)性。 “1+X的分層概念既滲透在校級(jí)作業(yè)里，又體現(xiàn)在班級(jí)作業(yè)里，為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展提供了可能。”薛燕介紹，以校級(jí)作業(yè)為例，學(xué)校提供三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——“快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年”、“我長(zhǎng)本領(lǐng)我自豪”和“我是小小外交官”，既要求學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)生活技能;又引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)，傳承家族傳統(tǒng);同時(shí)放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)。而到了班級(jí)層面，其中的“我長(zhǎng)本領(lǐng)我自豪”一項(xiàng)則被不同班級(jí)延伸為 “學(xué)做拿手菜”“學(xué)會(huì)整理書桌”“每天打掃衛(wèi)生”“全家一起忙年”等不同主題下的內(nèi)容，真正讓孩子根據(jù)自己興趣和特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)適合自己的寒假作業(yè)。

告別寒假園地 老師自主設(shè)計(jì)

告別傳統(tǒng)的《寒假園地》，取而代之的是個(gè)性化的寒假實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè);沒有機(jī)械化重復(fù)化的大量抄寫，有的是充滿樂(lè)趣的“年貨置辦”“學(xué)做健康菜”“邊讀邊行邊成長(zhǎng)”……這個(gè)寒假，青島天山小學(xué)的全體學(xué)生都與《寒假園地》說(shuō)拜拜，迎來(lái)了更加有意義的作業(yè)。 “過(guò)去每個(gè)假期，學(xué)生們都做統(tǒng)一的《寒假園地》《暑假園地》，其實(shí)里面的題目并不一定適合每個(gè)孩子。考慮到老師對(duì)孩子們的水平、現(xiàn)狀和假期生活最了解，因此今年寒假我們采用老師自主設(shè)計(jì)寒假實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)的方式，用這種分層作業(yè)，取代傳統(tǒng)的機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)。 ”天山小學(xué)教導(dǎo)處副主任孫達(dá)勛告訴記者，響應(yīng)市南區(qū)教體局的號(hào)召，學(xué)校采用了寒假實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)的方式，來(lái)取代傳統(tǒng)的“一刀切”式作業(yè)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐手冊(cè)的引導(dǎo)下，規(guī)劃自己的假期，享受更加有意義的寒假生活。

作為民族文化特色學(xué)校，借助春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，天山小學(xué)利用少先隊(duì)特色作業(yè)，對(duì)春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行了延伸。低年級(jí)隊(duì)員進(jìn)行“春節(jié)——妙筆繪新春”活動(dòng)，通過(guò)畫筆來(lái)繪制新春新氣象;在中年級(jí)隊(duì)員中開展“除夕——金雞辭舊歲”活動(dòng)，讓隊(duì)員們以參與忙年為契機(jī)，在勞動(dòng)中感受中國(guó)年文化;在高年級(jí)開展“春節(jié)——瑞狗迎新春”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們自主研究全國(guó)各地及少數(shù)民族同胞慶祝春節(jié)的不同方式，體味少數(shù)民族中不同的年味。除了校級(jí)特色作業(yè)外，圍繞讀書篇、健康篇、衛(wèi)生篇和學(xué)科篇四大主題，不同年級(jí)不同班級(jí)還設(shè)計(jì)了更加豐富的個(gè)性化作業(yè)。比如衛(wèi)生篇里結(jié)合健康飲食，要求孩子們?yōu)槿胰酥谱鹘】凳匙V，記錄一周食物，并且學(xué)會(huì)做一道健康菜，讓學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中成長(zhǎng)。健康篇?jiǎng)t結(jié)合孩子們的興趣愛好，讓學(xué)生與家人散步、與父母運(yùn)動(dòng)，在親子互動(dòng)中讓學(xué)生體育鍛煉不“斷檔”。

作業(yè)變身尋寶 全班共同“解密”

拼圖、尋寶……這些看似與作業(yè)毫不搭界的元素，這個(gè)寒假都鉆進(jìn)了青島朝城路小學(xué)的作業(yè)里。今年的寒假作業(yè)，朝城路小學(xué)用拼圖游戲進(jìn)行串聯(lián)，設(shè)計(jì)制作上合尋寶游戲，把上合組織相關(guān)的14個(gè)國(guó)家做成了14個(gè)拼圖，每個(gè)國(guó)家都對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)任務(wù)、讀書任務(wù)，孩子們每完成一個(gè)拼圖即可領(lǐng)取一份寒假的任務(wù)，每完成一項(xiàng)任務(wù)即可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們?cè)谟腥さ?ldquo;闖關(guān)”中不知不覺完成作業(yè)。除了傳統(tǒng)的鞏固知識(shí)、寫作外，每個(gè)班級(jí)還分配一個(gè)上合組織相關(guān)國(guó)家，結(jié)合學(xué)校設(shè)計(jì)的“上合之問(wèn)”，由全班同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行“解密”，共同開啟了解上合組織的大門。

去自己畢業(yè)的幼兒園當(dāng)一天小小保育員，給爺爺奶奶洗洗腳，春節(jié)聚會(huì)來(lái)一段精彩的祝酒詞……除了豐富孩子們的知識(shí)外，學(xué)校還設(shè)計(jì)了一系列社會(huì)實(shí)踐類、生活類作業(yè)，讓孩子們像小太陽(yáng)一樣，溫暖家庭、社區(qū)和社會(huì)，幫助學(xué)生們提升情商。同時(shí)，學(xué)校為孩子們挑選了600本書，列出了推薦書目，幫助學(xué)生們寒假里暢游書海，持續(xù)進(jìn)步。

最酷寒假作業(yè) 頭腦玩轉(zhuǎn)化學(xué)

不同于小學(xué)寒假作業(yè)的豐富多彩，中學(xué)寒假作業(yè)因?yàn)橐袚?dān)更多的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)任務(wù)而略顯枯燥，但就是這樣的“規(guī)定動(dòng)作”，有的學(xué)校也玩出了不一樣的花樣。針對(duì)高一高二學(xué)生，青島39中利用寒假開展了第一屆化學(xué)創(chuàng)意大賽成果征集，圍繞氮族中的硫元素，呼吁學(xué)生們這個(gè)寒假“玩轉(zhuǎn)化學(xué)、做頭腦王者”。“前期我們?cè)陧?xiàng)目化教學(xué)中，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)硫酸工業(yè)制法時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這個(gè)很感興趣;而在過(guò)去考試?yán)铮I(yè)流程相關(guān)試題一直是學(xué)生突破的難點(diǎn);同時(shí)春節(jié)假期很多家庭會(huì)燃放鞭炮，釋放二氧化硫，我們希望讓學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?；趯W(xué)生興趣、教學(xué)難點(diǎn)和假期熱點(diǎn)三點(diǎn)出發(fā)，我們圍繞硫元素，設(shè)計(jì)了這次的寒假作業(yè)。 ”青島39中化學(xué)教研組組長(zhǎng)劉翠作為這次創(chuàng)意作業(yè)的主要設(shè)計(jì)者，向記者介紹了這份炫酷作業(yè)的“出爐”過(guò)程。

將自然界里的硫循環(huán)設(shè)計(jì)成模型，動(dòng)手制作自然界里“硫元素的一生”;從黃色硫磺到無(wú)色二氧化硫再到美麗的礦物，用畫筆將硫元素畫下來(lái);效仿北大校長(zhǎng)周其鳳為化學(xué)寫歌，為硫元素譜一曲，或民謠或搖滾，全看自己發(fā)揮;給硫元素排一出話劇，展示這個(gè)神奇元素的傳奇故事……這份高一高二全員參與的寒假作業(yè)，以化學(xué)中的硫元素為絕對(duì)“主角”，在作業(yè)說(shuō)明里，劉翠給學(xué)生們提供了多種“腦洞”，也預(yù)留了豐富的想象空間，讓學(xué)生們恣意發(fā)揮。

“項(xiàng)目化教學(xué)就是要求學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題。如果帶孩子們工廠參觀，可能沒法讓學(xué)生宏觀了解工業(yè)制硫過(guò)程，而我們?cè)O(shè)計(jì)的話劇、制作模型、畫圖等方式則可以讓學(xué)生深入了解。 ”以話劇為例，學(xué)生們可以以情景再現(xiàn)的方式，扮演二氧化硫、氧氣等，展示他們之間的反應(yīng)，對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)進(jìn)行解讀。劉翠介紹，考慮到高一高二中還有部分有文青傾向的學(xué)生，她還特別設(shè)計(jì)了“化學(xué)有嘻哈”，發(fā)揮這部分學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，給他們靈感和起點(diǎn)，同時(shí)推動(dòng)幫助其他學(xué)生對(duì)于硫元素的理解。“新課程改革的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，雖然未來(lái)這些孩子不會(huì)全部選化學(xué)作為高考學(xué)科，很多將來(lái)也不研究化學(xué)專業(yè)，但我們希望通過(guò)這樣的作業(yè)，讓他們可以具備化學(xué)基本素養(yǎng)。 ”在她的構(gòu)想里，以后的每個(gè)假期，學(xué)校都將設(shè)計(jì)這樣的化學(xué)創(chuàng)意作業(yè)，幫助學(xué)生搭建更成體系的化學(xué)知識(shí)框架。

青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨