□青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 郭菁荔

939名學(xué)生有著939張不同的課表。青島實(shí)驗(yàn)高中的特色辦學(xué)項(xiàng)目是選課走班制。2014年，學(xué)校在全市率先實(shí)施“分層選課走班”教學(xué)，因材施教，使每一名學(xué)生都能找到自己最近的發(fā)展區(qū)。三年的實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)2017年新高考改革的“選課走班”需求，贏得了先機(jī)。

教師為中心，教材為中心，課堂為中心，學(xué)科為中心，這些早已是慣常的教育思維。然而，青島實(shí)驗(yàn)高中則努力打造“新人文”教育，構(gòu)建“學(xué)生為中心”“社會(huì)為中心”“活動(dòng)為中心”的新型學(xué)習(xí)模式以及從古至今、由內(nèi)到外的開放式課程大格局。

青島實(shí)驗(yàn)高中的選課走班有兩種模式。國(guó)家課程實(shí)行分層選課走班教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇適合自己的層級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)校課程、社團(tuán)課程實(shí)行分類選課走班教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)選擇不同類別的課程學(xué)習(xí)，落實(shí)全面選課走班學(xué)習(xí)。而為了支撐選課走班運(yùn)行，學(xué)校建設(shè)了“基礎(chǔ)型”“行知類”“拓展類”“人文勛章類”四類課程。

國(guó)家課程培養(yǎng)全面，學(xué)校課程和社團(tuán)課程發(fā)展個(gè)性，兩種模式的結(jié)合初步實(shí)現(xiàn)選課走班與高考改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)接。青島實(shí)驗(yàn)高中的選課走班覆蓋全部課程、涵蓋全部人員、貫穿全部過(guò)程。在這里，每一名學(xué)生都擁有一張適合他個(gè)性特點(diǎn)的課程表，最大限度地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的“多元化”。據(jù)了解，學(xué)校里98%以上的學(xué)生開始合理地選擇自己的層級(jí)，94%的學(xué)生認(rèn)為分層選課走班制讓自己找到了彌補(bǔ)自己弱科的方法。“適合的，才是最好的！”這種效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。

走班課增多，學(xué)生的常規(guī)管理怎么辦？學(xué)校落實(shí)導(dǎo)師制、學(xué)分制管理，抓學(xué)生個(gè)體管理、抓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，逐步改變單純的班主任管理，形成所有任課教師齊抓共管的全員育人模式。

學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師需分層備課，因材施教。師生評(píng)價(jià)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間摸索，建立起內(nèi)部診斷、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)等相結(jié)合的分層選課背景下的師生評(píng)價(jià)體系。

普通高中教育“千人一面”“千校一面”的狀況并不適合青島實(shí)驗(yàn)高中。開放式課程大格局不僅豐富了課程資源，提升了課程品質(zhì)，也激發(fā)了新人文創(chuàng)新人才的培養(yǎng)動(dòng)力，一批具有人文情懷、公民意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野，且能夠立足中國(guó)傳統(tǒng)文化，直面人工智能時(shí)代，擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才正在逐漸成長(zhǎng)。