前不久，市教育局公布2017年普通高中特色辦學(xué)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校評(píng)選結(jié)果，10所高中榜上有名。這是我市首次開展該項(xiàng)評(píng)選。特色辦學(xué)項(xiàng)目究竟有何內(nèi)容？近期記者對(duì)部分上榜學(xué)校進(jìn)行了采訪。

青島二中：

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)搭建生本學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)生利用PAD通過云平臺(tái)接收學(xué)習(xí)任務(wù)單，基于電子書包資源進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，基于生生互動(dòng)答疑平臺(tái)形成學(xué)習(xí)共同體，生成的學(xué)習(xí)問題為教師備課和針對(duì)性教學(xué)提供參考；教師針對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，利用云平臺(tái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)中遇到的共性問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)或調(diào)整教學(xué)，電子教案的共享功能為教師更高效地備課提供支持……這是青島二中“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式”的部分場(chǎng)景。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課堂教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，完全突破了傳統(tǒng)課堂的邊界，改變了傳統(tǒng)的課堂組織形式和師生角色，真正使“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”走向現(xiàn)實(shí)。

“生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、合作升華”，這是近些年二中形成的基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)原則。生學(xué)為本是指，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、思考的主體、解決問題的主體，一切將以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，教師、課程、資源、學(xué)校均構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。合作內(nèi)化是指，倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)與反思基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究與互動(dòng)生成，通過合作解決個(gè)性問題，通過互動(dòng)生成新的問題與思考。師教為要是指，教師已經(jīng)不是“神壇”上的教師，教師地位來自于師生真實(shí)的交流和教學(xué)相長(zhǎng)過程中所表現(xiàn)出的卓越能力。教師的教學(xué)引導(dǎo)是最精彩的、最精要的、最核心的、最難解決的、最意想不到的，切中要害，帶動(dòng)心靈。點(diǎn)撥升華是指，在學(xué)生解決共性問題后，教師將學(xué)生引向更加高端的思維境界，教師發(fā)揮著點(diǎn)石成金、化腐朽為神奇的作用。

在這番變革下，課堂教學(xué)實(shí)效得到提高。在二中，開展改革實(shí)踐的2014級(jí)共16個(gè)平行班，參與互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的前4個(gè)班在期中和期末成績(jī)上明顯優(yōu)于沒有參與的12個(gè)班。

師生教與學(xué)的理念得到轉(zhuǎn)變。改變了教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的態(tài)度，由原來的逃避、觀望轉(zhuǎn)為嘗試、研究，教師由過去知識(shí)的傳授者，變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，初步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極獲取者、基于學(xué)習(xí)共同體的小組合作學(xué)習(xí)者、教學(xué)活動(dòng)的參與研討者。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育資源得到快速建設(shè)。二中媒體中心將紙質(zhì)書刊（報(bào)）、數(shù)字期刊、電子圖書、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公共資源等資源整合，為師生教與學(xué)提供高效服務(wù)。開發(fā)教育云平臺(tái)、智能學(xué)習(xí)云平臺(tái)、青島市創(chuàng)新學(xué)校聯(lián)盟云服務(wù)平臺(tái)等服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用。

青島二中分校：

學(xué)生依據(jù)興趣特長(zhǎng)選擇入讀學(xué)院

科技學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、理工學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院，乍一看以為來到了大學(xué)，實(shí)際上，這是青島二中分校設(shè)計(jì)推行的“學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)院制管理”模式。前不久，該校憑借“學(xué)院制管理”獲評(píng)普通高中特色辦學(xué)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校。

記者了解到，與傳統(tǒng)的按成績(jī)和名次分配班級(jí)的管理模式不同，學(xué)院制依據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)以及優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行分類管理，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、單元、導(dǎo)師組系統(tǒng)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)模式。

從“宏觀”角度看，學(xué)校在對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)置了6個(gè)學(xué)院，引導(dǎo)對(duì)相關(guān)學(xué)科有獨(dú)特興趣和潛質(zhì)的學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)和研究，將因材施教落到實(shí)處。學(xué)生依據(jù)自身興趣特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)智能在網(wǎng)上選報(bào)學(xué)院和參加相關(guān)課程學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)院設(shè)首席導(dǎo)師、助理導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、學(xué)院特色建設(shè)及其他常規(guī)管理工作。

從“微觀”角度看，每個(gè)學(xué)院內(nèi)部分年級(jí)設(shè)置單元，每個(gè)單元實(shí)行“小班制管理”，學(xué)生數(shù)量在40人以下，保證國(guó)家課程的有效實(shí)施。為推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，每個(gè)單元下設(shè)3-4個(gè)導(dǎo)師組，每組5-15名學(xué)生，由一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)生與導(dǎo)師雙向互選。導(dǎo)師由任課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人價(jià)值觀念以及具體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展。

在課程方面，該校開發(fā)整合出“修身養(yǎng)性、格物啟智、通技創(chuàng)新、樂群經(jīng)世、學(xué)院特色”五大類80余門校本課程，其中學(xué)院特色校本課程近30門，如理工學(xué)院的《海洋化學(xué)探秘》、經(jīng)濟(jì)學(xué)院的《創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)務(wù)案例》、藝術(shù)學(xué)院的《流行歌曲與戲曲藝術(shù)》、人文學(xué)院的《紅樓夢(mèng)與中國(guó)文化》、科技學(xué)院的《智慧OM-頭腦風(fēng)暴》等。

各學(xué)院還有自己的特色社團(tuán)，使學(xué)生個(gè)性進(jìn)一步得到張揚(yáng)，素質(zhì)得以提升。

視線向外，該校依托政府部門、高校、科研院所、高新企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等資源，建立了40多個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展實(shí)踐基地，建立客座專家資源庫(kù)，聘請(qǐng)了50余位客座專家。學(xué)生定期走進(jìn)實(shí)踐基地交流學(xué)習(xí)，客座專家定期到校為學(xué)生開設(shè)專題講座和校本課程，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的高端引領(lǐng)。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)精神，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，該校還實(shí)施學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升計(jì)劃。