在市第十一次黨代會(huì)上，青島提出了率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是青島提出的唯一率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的領(lǐng)域，它體現(xiàn)了青島對(duì)教育的態(tài)度。

作為青島“第一區(qū)”的市南區(qū)，幾年來(lái)在教育上也是高起點(diǎn)規(guī)劃、大手筆投入，一系列成果走在了全市乃至全省前列：

在全市率先實(shí)現(xiàn)中小學(xué)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；

在全市率先實(shí)現(xiàn)100%中小學(xué)食堂達(dá)到市標(biāo)準(zhǔn)；

在全省率先為中小學(xué)生免費(fèi)配發(fā)制服裝；

在全省率先實(shí)現(xiàn)跨校多校“同步課堂”，信息化工作成果得到了劉延?xùn)|副總理的高度贊揚(yáng)……

但有一個(gè)數(shù)字，也許不那么起眼，但卻折射出市南對(duì)教育的態(tài)度——市南區(qū)特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)為2.2萬(wàn)元，居全省首位。這個(gè)數(shù)字，是該區(qū)普通學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)的8倍。

在率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的路上，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

10月10日，青報(bào)教育在線iqdedu.com實(shí)地探訪文登路小學(xué)、市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青島五中，親身感受市南區(qū)教育這幾年的巨大變化。

35門海式課程任你挑選

方寸海納的海式校園，海納行遠(yuǎn)的海式課程，建立了水母養(yǎng)殖基地和海洋知識(shí)電子數(shù)字圖書，文登路小學(xué)將“海文化”元素融入滲透到學(xué)校的方方面面。

文登路小學(xué)心理老師朱華，她將心理課與美術(shù)課相結(jié)合，讓孩子們利用曼陀羅繪畫來(lái)釋放自己。朱老師說(shuō)，曼陀羅畫是一件很費(fèi)精力的事，但是可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)和韌性。完成一幅小的曼陀羅畫至少需要一周的時(shí)間，讓我驚訝的是，班上有很多男孩子竟然可以坐下來(lái)畫好久，甚至完成一幅超大的曼陀羅畫。

朱老師告訴我們，之所以將心理課與美術(shù)課結(jié)合，就是因?yàn)槁恿_畫可以幫助孩子發(fā)泄情緒，進(jìn)行無(wú)限的空間拓展與延伸。畫好之后，孩子們還會(huì)互相點(diǎn)評(píng)，表達(dá)自己的感受，充分釋放自己。

在泥趣吧教室，孩子正在創(chuàng)作今天的課堂主題”海星派對(duì)”，在孩子們的手里，一塊塊陶泥變成了一個(gè)個(gè)充滿生命的海星。

孫亮星是文登路小學(xué)的美術(shù)老師，她告訴我們，陶藝課已經(jīng)開設(shè)了兩年，孩子們不僅能夠創(chuàng)作，還能拿到自己燒制的作品。在教室后方就有一個(gè)專業(yè)的“電窯”。孫老師曾經(jīng)簡(jiǎn)單算了一下，燒一窯大概50多元，僅上一學(xué)期，就燒了100多窯，而這些費(fèi)用全部由學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)承擔(dān)。

中科院海洋研究所研究員帶你做實(shí)驗(yàn)

學(xué)校場(chǎng)地受限，地方不夠用怎么辦？市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用校園空間，天臺(tái)改成天空之城，為孩子們打造航?；?，地下儲(chǔ)藏室室改成陶藝教室，陶藝大師呂竹玉親自授課。

陶藝教室今年暑假才剛剛啟用，如果不是學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴我們，我們?cè)趺匆蚕氩坏匠錆M藝術(shù)氣息的教室以前竟然是地下室！

教室令人意想不到，教師也讓你不可思議，他可是中國(guó)陶瓷藝術(shù)與設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事呂竹玉老師。呂老師說(shuō)，我們希望陶藝從美術(shù)課進(jìn)入小學(xué)，成為3-5年級(jí)的普及課，孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限，他們創(chuàng)作的作品有的甚至可以和大師匹配的。

你知道章魚、魷魚、墨魚的區(qū)別嗎？你知道滸苔爆發(fā)的原因嗎？這些都可以在市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的海洋實(shí)驗(yàn)課上找到答案。

市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)朱雪梅在接受青報(bào)教育在線iqdedu.com采訪時(shí)說(shuō)，學(xué)生們從三年級(jí)開始，每學(xué)年都有四節(jié)海洋實(shí)驗(yàn)課，這個(gè)課可以說(shuō)是孩子們最喜歡的了。大海就在身邊，可海洋知識(shí)孩子們未必知道，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，孩子們記得特別牢。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們會(huì)接觸量杯、燒杯、滴管等實(shí)驗(yàn)用具的使用知識(shí)，這也為中學(xué)的理化生實(shí)驗(yàn)課打下了良好的基礎(chǔ)。海洋實(shí)驗(yàn)課的老師都是中科院海洋研究所的研究員或博士生來(lái)上課，每年他們會(huì)專門準(zhǔn)備100節(jié)小學(xué)生海洋課，供我們選擇。

市南區(qū)聘請(qǐng)高端專家團(tuán)隊(duì)，形成了每校一名院士級(jí)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的市南區(qū)海洋教育專家?guī)欤壳?，市南區(qū)海洋教育講師團(tuán)擁有高校、涉?？蒲袡C(jī)構(gòu)專家100余人，構(gòu)建了貫穿初、小、幼的階梯式海洋教育實(shí)踐課程體系。2017年，市南區(qū)教體局與中科院海洋所、中國(guó)海洋地質(zhì)研究所等涉海科研院所協(xié)作溝通，建立了市南區(qū)海洋教育發(fā)展協(xié)調(diào)小組，積極推進(jìn)市南區(qū)東、中、西海洋教育實(shí)驗(yàn)室(基地)建設(shè)。

近年來(lái)，市南區(qū)相繼成立了青少年海洋教育聯(lián)盟，出臺(tái)了《市南區(qū)青少年海洋教育聯(lián)盟章程》《市南區(qū)青少年海洋教育聯(lián)盟協(xié)議》，形成了由1所全國(guó)少年海洋學(xué)校暨青島市市海洋教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，12所青島市海洋教育特色學(xué)校，3所全國(guó)海洋意識(shí)教育基地學(xué)校和全區(qū)37所區(qū)海洋教育聯(lián)盟學(xué)校組成的區(qū)域研究體系。與海洋大學(xué)、海底世界等21個(gè)單位簽約成立了海洋教育實(shí)踐研究基地，開展了跨領(lǐng)域、跨區(qū)域、跨校際的海洋教育大協(xié)作、大聯(lián)合。

從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)向“學(xué)區(qū)人”

近年來(lái)，市南區(qū)積極開展學(xué)區(qū)管理機(jī)制研究，著力重構(gòu)六大學(xué)區(qū)，聚焦“學(xué)區(qū)制”改革，以期推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。

作為東四學(xué)區(qū)內(nèi)的唯一一所初中學(xué)校，青島第五中學(xué)引領(lǐng)學(xué)區(qū)針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)，積極開展學(xué)區(qū)制探索，以文化為引領(lǐng)，尊重差異、尋找共性，共同打造“五彩年華，德潤(rùn)東四”文化品牌。秉承“和而不同”原則，東四學(xué)區(qū)積極統(tǒng)籌區(qū)域教學(xué)資源，構(gòu)建了滿足學(xué)生需要、立足學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)區(qū)特點(diǎn)的學(xué)區(qū)“菜單式”課程體系。

青島大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教導(dǎo)處姜主任告訴青報(bào)教育在線iqdedu.com，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了生物、地理、物理、化學(xué)等銜接課程以及國(guó)際象棋、書法和剪紙等選修課程，通過(guò)這種“學(xué)區(qū)制”的體系，使學(xué)生們的興趣得以延續(xù)與拓展，為所有孩子提供菜單式的教學(xué)課程，滿足每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

學(xué)區(qū)建設(shè)圍繞互聯(lián)網(wǎng)+課程、德育實(shí)踐課程、特色銜接課程、社團(tuán)藝體課程、創(chuàng)新創(chuàng)客課程五大方向，培育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。在教學(xué)研究方面，東四學(xué)區(qū)不斷增強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)資源共享的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，打造各具特色的教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師從“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”的觀念轉(zhuǎn)變。專家資源共享、聯(lián)合教研、跨校結(jié)對(duì)、特色項(xiàng)目攻堅(jiān)等，從單打獨(dú)斗到共建共享，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)研究的良性互動(dòng)。

青報(bào)教育在線iqdedu.com 李毅 攝影 高飛