強(qiáng)大教師團(tuán)隊(duì)助力 青島電子學(xué)校在市教育局學(xué)?？?jī)效考核評(píng)中連續(xù)三年獲優(yōu)秀等次 連續(xù)兩年蟬聯(lián)職教組第一名

關(guān)注關(guān)心沒名孩子成長(zhǎng)，甚至到外地家訪；記錄每名孩子的成長(zhǎng)故事，幫助他們快樂成長(zhǎng)；以老帶新，幫助年輕老師成長(zhǎng)。近年來，青島電子學(xué)校著力打造工匠教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。在2016年市教育局局屬學(xué)?？?jī)效考核評(píng)比活動(dòng)中，青島電子學(xué)校獲得局屬學(xué)校職教組優(yōu)秀等次第一名，這是該校連續(xù)三年獲優(yōu)秀等次，連續(xù)兩年蟬聯(lián)職教組第一名。

電子“工匠”匠心育人

修朝輝老師是青島電子學(xué)校一名普通的班主任，她在三尺講臺(tái)上站了18年，教過約300名學(xué)生。家訪是她工作的日常，她家訪的對(duì)象不僅有家住在青島市內(nèi)的同學(xué)，也包括遠(yuǎn)在泰安、萊西、平度、即墨、膠州等地的住校生。“家訪可以更好了解孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，也可以更好幫助孩子成長(zhǎng)。”修朝輝說。

記班級(jí)日記則是青島電子學(xué)校老師孫姝凝的日常，每月記一本，每本一種顏色，每本都有獨(dú)特的名字，每個(gè)故事里都有成長(zhǎng)。她與學(xué)生們一起寫日記，一寫就是三年。每年的日記湊成一本書，她分別取名為《凝聚》《凝視》與《凝望》。“凝”是她的名字，她愿以這樣的方式與學(xué)生們?cè)谝黄稹?/p>

2007年，老教師張翼，已經(jīng)一把歲數(shù)。他還是主動(dòng)申請(qǐng)帶一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的職高班。“做了就要把它做好，這樣是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。”張翼說。實(shí)際上，他們僅僅是青島電子學(xué)校優(yōu)秀教師中的代表，也正是在學(xué)校一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的努力下，學(xué)校發(fā)展才取得了可喜的成績(jī)。

教師引領(lǐng)學(xué)校課程改革

青島電子學(xué)校校長(zhǎng)崔西展表示，教師作為課程改革的中堅(jiān)力量，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，提升教師的課程開發(fā)和實(shí)施能力，培養(yǎng)“雙師型”名師是關(guān)鍵。學(xué)校以課程改革為抓手，全面啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程，建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。同時(shí)，積極創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師成長(zhǎng)保駕護(hù)航，一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)為專業(yè)教學(xué)骨干，有6門課程被評(píng)為青島市精品課程，2門課程被評(píng)為市網(wǎng)絡(luò)精品課。《“教學(xué)做評(píng)”一體化電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式研究》獲得山東省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，是目前青島市中職學(xué)校獲得的最高獎(jiǎng)。

校長(zhǎng)更需要有開闊的視野和前瞻的眼光。崔西展借齊魯名校長(zhǎng)工作室這一平臺(tái)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，取得了許多研究成果，在全國(guó)各級(jí)期刊發(fā)表了大量研究性文章。不僅如此，學(xué)校創(chuàng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和完善的科研激勵(lì)機(jī)制，每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都需要承擔(dān)至少一個(gè)課題研究。

優(yōu)化模式搭建學(xué)生出彩舞臺(tái)

崔西展表示，在一定意義上說，中職教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生技能為基礎(chǔ)、以服務(wù)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的 “綜合”教育，既要滿足學(xué)生初次就業(yè)的“當(dāng)下”的技能需要，又要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的基礎(chǔ)。讓每個(gè)學(xué)生都有成才的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的人生。

就目前而言，中職生多是中考落榜被迫選擇了職校，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自信心？學(xué)校率先提出了“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，即讓每位學(xué)生具備1項(xiàng)專業(yè)技能、1項(xiàng)文體特長(zhǎng)、1項(xiàng)興趣愛好，優(yōu)化育人模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。學(xué)校每個(gè)專業(yè)開發(fā)建設(shè)技能核心課程，形成了 “教學(xué)做評(píng)”理實(shí)一體化的課堂教學(xué)模式。

青島電子學(xué)校創(chuàng)客中心積極深入探索有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)跨平臺(tái)的創(chuàng)客教育工作。成立電商校內(nèi)實(shí)習(xí)公司，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)進(jìn)行大類貫通，借鑒職教集團(tuán)合作學(xué)校電商專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企的“抱團(tuán)”發(fā)展，也為在校學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

國(guó)際化拓展學(xué)生發(fā)展空間

學(xué)校拓展對(duì)外交流合作空間，探索引進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，先后與美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡、澳大利亞、新西蘭等多個(gè)國(guó)家的10余所高校及科研機(jī)構(gòu)簽訂學(xué)術(shù)交流與人才培養(yǎng)合作協(xié)議，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

筆者了解到，2014年，電子學(xué)校與加拿大康尼斯多加高等技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦物聯(lián)網(wǎng)管理專業(yè)“3+4”中加國(guó)際本科班，引進(jìn)加拿大職業(yè)課程體系，由康尼斯多加學(xué)院派經(jīng)驗(yàn)豐富的ESL教師及專業(yè)課教師全英語語境教學(xué)，為學(xué)生提供“國(guó)內(nèi)入學(xué)-畢業(yè)-境外入學(xué)-帶薪實(shí)習(xí)-境外就業(yè)”的一條龍服務(wù)，開創(chuàng)青島市職業(yè)教育國(guó)際化先河，這也成為青島市唯一一個(gè)職業(yè)教育中外合作項(xiàng)目。

值得注意的是，青島電子學(xué)校今年還新設(shè)立數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中日國(guó)際合作辦學(xué)班（簡(jiǎn)稱中日數(shù)媒班），采用 3+3+2模式，學(xué)生通過三年中專+三年?？?兩年研究生后，可以取得信息技術(shù)碩士學(xué)位。據(jù)了解，此項(xiàng)目是青島市教育局審批通過的職業(yè)學(xué)校唯一中外合作項(xiàng)目。