一個(gè)人在少年兒童時(shí)期所形成的科學(xué)素養(yǎng)可能影響其一生，科學(xué)教育須從娃娃抓起。新學(xué)期，我國小學(xué)一年級(jí)新生將迎來全新的“科學(xué)課”，這是我國教育部門自2001年將“自然”改為“科學(xué)”后，科學(xué)教育發(fā)展的又一個(gè)里程碑。 

“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”“人工智能”……當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，科學(xué)普及與科技創(chuàng)新相互助力，提升整個(gè)社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)，是新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。 《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》就提出，到2020年實(shí)現(xiàn)我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例超過10%的總目標(biāo)，重點(diǎn)任務(wù)之一便是增強(qiáng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)科技教育水平大幅提升。 

強(qiáng)化科學(xué)教育，要幫助孩子樹立正確的價(jià)值取向。根據(jù)教育部相關(guān)要求，科學(xué)課除了教授科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度外，還要求學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)變遷的影響，在研究實(shí)驗(yàn)中考慮倫理道德的價(jià)值取向。這意味著，科學(xué)課不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹立科學(xué)精神。 

創(chuàng)新科學(xué)教育，要培養(yǎng)孩子的實(shí)踐精神。新修訂課標(biāo)新增了“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的相關(guān)內(nèi)容，更加重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。科學(xué)歸根結(jié)底是一門實(shí)踐的學(xué)科，實(shí)踐精神不是簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，更是讓孩子享受創(chuàng)造的樂趣，進(jìn)而用科學(xué)的方法探索更多可能性，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯?shí)踐中將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 

推動(dòng)科學(xué)教育，最重要的是保護(hù)孩子們的好奇心，讓人類天性中對(duì)知識(shí)的熱愛和探索未知的勇氣得到激勵(lì)和發(fā)揚(yáng)。只有熱愛，才能克服求知路上的艱難險(xiǎn)阻，才能不斷攀登科學(xué)探索的高峰。希望不遠(yuǎn)的將來，有更多愛科學(xué)、懂科學(xué)的專業(yè)人士進(jìn)入科普教育領(lǐng)域，為孩子們開闊科學(xué)視野、啟迪探索精神。 

科學(xué)教育有起點(diǎn)，但沒有終點(diǎn)?？茖W(xué)教育不是要求每個(gè)孩子都成為 “科學(xué)家”，而是期待孩子用科學(xué)的觀念看待現(xiàn)實(shí)、分析世界，令生活更智慧，將來有機(jī)會(huì)致力科學(xué)研究，能夠手握科學(xué)之鑰，解開未知世界的密碼，為我國實(shí)現(xiàn)世界科技強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)、為全人類的未來福祉添磚加瓦。