不知從何時(shí)起，幼兒園和小學(xué)之間多了一個(gè)教育階段——幼小銜接。如今，這種由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)起的培訓(xùn)班已經(jīng)如火如荼，風(fēng)靡于市區(qū)的角角落落，對(duì)于這一教育階段，很多家長(zhǎng)不知所措，只能隨波逐流——別人家孩子上咱也上。那么幼小銜接教授什么內(nèi)容？小學(xué)及教育主管部門對(duì)此持何態(tài)度？近日記者做了調(diào)查。 

贊成（家長(zhǎng)A） 

同學(xué)都去了怕自己孩子落后 

暑假開(kāi)始前，市民侯女士所在的幼兒園微信群便接連出現(xiàn)了“幼小銜接”的信息:“老師，子涵不去了，要去上幼小銜接班。 ”“老師，心宇也不去了，也要去上幼小銜接班”……一條條信息讓侯女士隱隱不安。 “我之前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)幼小銜接班，總以為孩子幼兒園畢業(yè)后應(yīng)直接去上小學(xué)，哪想到還有個(gè)過(guò)渡教育階段？通過(guò)孩子同班同學(xué)的家長(zhǎng)我了解了一下，發(fā)現(xiàn)大家都讓孩子去上這種班，以防孩子上小學(xué)后跟不上。沒(méi)辦法，我也跟著其他家長(zhǎng)一起給孩子報(bào)了名，6月25日就去上了。 ”侯女士說(shuō)。 

在她看來(lái)，通過(guò)一個(gè)多月的幼小銜接培訓(xùn)，孩子的確發(fā)生了很大變化。 “首先，他改了挑食的毛病，以前我兒子不愛(ài)吃菜，喜歡吃魚蝦和肉，蔬菜只吃土豆絲。現(xiàn)在他也喜歡吃豆角、黃瓜、菜花等蔬菜了。此外，我感覺(jué)他突然學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，比如拼音、英文字母，都已經(jīng)掌握，感覺(jué)還是蠻有用的。 ”侯女士笑著說(shuō)。 

記者采訪發(fā)現(xiàn)，在幼小銜接班問(wèn)題上，不少家長(zhǎng)都是隨大流，見(jiàn)別人孩子去上了，生怕落后，也急匆匆讓自己孩子去上。 

反對(duì)（家長(zhǎng)B） 

怕抹殺孩子的興趣不讓去銜接 

當(dāng)然，也有不隨波逐流的。市民高先生的女兒今年某機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)，當(dāng)周圍的小朋友都被爸媽送去上幼小銜接班時(shí)，高先生卻堅(jiān)持讓女兒享受一個(gè)輕松的暑假。 “幼小銜接班的學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)一年級(jí)都會(huì)學(xué)到，如果讓女兒現(xiàn)在去惡補(bǔ)本應(yīng)放在下一個(gè)階段接觸的知識(shí)，我擔(dān)心等她真正全面系統(tǒng)地接觸這一知識(shí)時(shí)，會(huì)失去興趣，沒(méi)有了創(chuàng)新點(diǎn)，那樣一來(lái)，現(xiàn)在惡補(bǔ)所帶來(lái)的負(fù)面影響，將在小學(xué)甚至中學(xué)階段顯現(xiàn)，以致不可彌補(bǔ)。 ”高先生說(shuō)，過(guò)段時(shí)間他要休年假，打算帶女兒去游覽一下祖國(guó)的大好河山，讓孩子開(kāi)開(kāi)眼界，便于上學(xué)后寫作文。 

無(wú)奈（家長(zhǎng)C） 

無(wú)人照看送娃去銜接班托管 

記者發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)讓孩子去上幼小銜接班的目的并不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而是無(wú)奈之舉。 “因工作調(diào)動(dòng)，今年3月份起，我?guī)畠簭臐?jì)南來(lái)到青島，孩子9月初要回去上小學(xué)。這幾個(gè)月總不能讓孩子在家閑著吧，關(guān)鍵是沒(méi)人照看啊，因此我就給孩子找了個(gè)幼小銜接班，權(quán)當(dāng)全托了，一方面讓女兒有小伙伴們一起玩耍，另一方面也可以讓她學(xué)習(xí)些知識(shí)，上學(xué)后用得著。 ”濟(jì)南來(lái)青工作的路先生說(shuō)，對(duì)于幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他只重視正規(guī)安全，至于教不教知識(shí)并不重要。 

培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 

培養(yǎng)習(xí)慣并教授基本的知識(shí) 

青島金太陽(yáng)教育的工作人員告訴記者，若現(xiàn)在報(bào)名，到小學(xué)開(kāi)學(xué)，幼小銜接學(xué)費(fèi)約2680元，老師教授的內(nèi)容包括習(xí)慣、識(shí)字、拼音、閱讀、寫字、數(shù)學(xué)加減法等。培訓(xùn)學(xué)校提供一條龍服務(wù)，可以上門接送孩子，也可以管早飯。若不需要管早飯，學(xué)生8：30前到校，至下午4：00一直在培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，上午3節(jié)課，下午3節(jié)課，跟小學(xué)節(jié)奏基本一致。 

青島博思教育的咨詢?nèi)藛T介紹說(shuō)，他們有5至8個(gè)人的普通班，也有一對(duì)一輔導(dǎo)班，進(jìn)入8月份，給孩子幼小銜接的時(shí)間已十分緊張，因此建議家長(zhǎng)們選擇“一對(duì)一”輔導(dǎo)。該輔導(dǎo)模式收費(fèi)為135元/時(shí)，在小學(xué)開(kāi)學(xué)前還能上15個(gè)課時(shí)，可以讓孩子們提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)方面的基本知識(shí)。同時(shí)，也能讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的習(xí)慣。 “在幼兒園階段，雖然一節(jié)課也是35至40分鐘，但期間孩子們一直是在動(dòng)的，可以唱歌，可以做游戲，可以上廁所。上小學(xué)后，同樣一節(jié)課卻是一直在接受文化知識(shí)，不能吵鬧，也不能隨意上廁所，要全神貫注。我們幼小銜接所做的，就是鍛煉孩子們學(xué)習(xí)文化課的習(xí)慣。 ”該咨詢?nèi)藛T說(shuō)。 

“開(kāi)學(xué)后，老師問(wèn)暑假都學(xué)了什么？其他小朋友們都學(xué)會(huì)了拼音、識(shí)字、英文字母，若一個(gè)孩子暑假?zèng)]有上幼小銜接班，啥都不會(huì)，遇到老師詢問(wèn)，他會(huì)感到自卑的，會(huì)打擊他的自信心。 ”該咨詢?nèi)藛T補(bǔ)充說(shuō)。 

市場(chǎng)情況 

很火爆有的現(xiàn)在已經(jīng)報(bào)不上名 

記者咨詢了多家幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)十分火爆，其中一家叫青島托馬斯學(xué)習(xí)館（嶗山）的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前幼小銜接已經(jīng)報(bào)滿，不能繼續(xù)接受報(bào)名。 “暑假班應(yīng)提前行動(dòng)，我們這里的孩子都是在五六月份就報(bào)了名的。 ”該機(jī)構(gòu)的工作人員說(shuō)，幼小銜接能夠讓孩子跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 “現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度特別快，若孩子零基礎(chǔ)進(jìn)入，可能會(huì)跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏。另外，市北區(qū)周二周四下午不上課，嶗山區(qū)周三周五下午不上課，孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，補(bǔ)救的辦法就是通過(guò)幼小銜接來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ”該工作人員說(shuō)。 

相關(guān)觀點(diǎn) 

小學(xué)校長(zhǎng)：對(duì)幼小銜接不能一棍子打死 

金門路小學(xué)的校長(zhǎng)徐學(xué)紅認(rèn)為對(duì)幼小銜接不能一棍子打死。 “應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，看幼小銜接班對(duì)教育的理解，是急功近利，還是為孩子的一生打基礎(chǔ)？如果這種培訓(xùn)班能夠幫助開(kāi)發(fā)孩子的潛能，拓展孩子們的思維方式，那我支持，若單純灌輸ABC等基礎(chǔ)性的具體知識(shí)，那就需要打問(wèn)號(hào)了。我認(rèn)為對(duì)于孩子的教育，不應(yīng)該是普適性的，而應(yīng)是因人而異。比如我們學(xué)校，進(jìn)來(lái)一個(gè)一年級(jí)的新生，我們要看看這個(gè)孩子在哪些方面有潛質(zhì)，是語(yǔ)言方面、音樂(lè)方面還是數(shù)學(xué)方面？了解一個(gè)孩子，根據(jù)他的個(gè)性來(lái)引導(dǎo)發(fā)展，這才是對(duì)教育正確的理解。 ”徐學(xué)紅說(shuō)，通過(guò)她所掌握的情況，上幼小銜接班的孩子進(jìn)入小學(xué)后，一開(kāi)始學(xué)習(xí)會(huì)比較好，但發(fā)展?jié)摿Σ⒉灰欢ê?，因此，她認(rèn)為幼小銜接班并不是一個(gè)孩子上好小學(xué)的充分條件。“當(dāng)然了，暑假若孩子沒(méi)人照看，送去這樣的銜接班也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，我建議家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)，而是要弄清送孩子去的目的是什么，培訓(xùn)結(jié)果要引導(dǎo)孩子走向哪里，培訓(xùn)是否專業(yè)等。 ”徐學(xué)紅說(shuō)。 

權(quán)威說(shuō)法：國(guó)標(biāo)課時(shí)是從零基礎(chǔ)開(kāi)始的 

青島市教育局基礎(chǔ)教育處的相關(guān)工作人員告訴記者，教育主管部門不贊成讓孩子上幼小銜接班。“有些家長(zhǎng)有幼小過(guò)渡的焦慮，還有部分家長(zhǎng)在孩子教育問(wèn)題上喜歡跟風(fēng)，見(jiàn)周圍有上幼小銜接班的，也讓自己的孩子去上。其實(shí)這種焦慮是完全沒(méi)必要的。首先，根據(jù)國(guó)家課標(biāo)安排的課時(shí)，孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)有足夠的適應(yīng)和‘零基礎(chǔ)’學(xué)習(xí)時(shí)間，像拼音、識(shí)字、算術(shù)等，都會(huì)從零開(kāi)始，以現(xiàn)在孩子們的智商，課時(shí)安排足夠他們跟上進(jìn)度；其次，在習(xí)慣上，不少幼兒園在孩子大班期間就已經(jīng)慢慢培養(yǎng)了，讓孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣逐漸朝小學(xué)階段靠攏，比如上課期間不能隨意上廁所、也不能隨意上下課等；最后，在幼兒園大班期間，我們倡導(dǎo)幼兒園組織孩子們參觀小學(xué)，讓孩子們提前感受小學(xué)的環(huán)境，提前適應(yīng)。 ”該工作人員說(shuō)，上幼小銜接班看似讓孩子提前掌握了小學(xué)知識(shí)，其實(shí)危害可能更大，比如幼小銜接班中老師所教內(nèi)容可能發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，此外，讓孩子提前掌握小學(xué)階段才應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后，孩子們發(fā)現(xiàn)老師所教的知識(shí)自己都會(huì)，沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有興趣點(diǎn)了，這可能會(huì)讓孩子從一開(kāi)始就養(yǎng)成不愛(ài)聽(tīng)課的習(xí)慣，給孩子以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。“家長(zhǎng)需要注意的是，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，比掌握知識(shí)更重要。 ”該工作人員補(bǔ)充說(shuō)。青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 楊海濤