7月10日晚，青島香格里拉大酒店多功能廳，在北師范大學副校長陳麗、青島市委常委、市教育局局長鄧云鋒的見證下，北京師范大學、青島市教育局和青島39中三方正式簽約，共同合作探索用項目式教學促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，并制定課程整合與課堂教學改革方案。 

此次，北京師范大學選擇與青島39中合作，看中的是學校近年來在海洋教育和課題研究方面取得的驕人成績，而這些對學生核心素養(yǎng)提升有著至關重要的作用。 

三方聯(lián)手提升學生核心素養(yǎng) 

記者了解到，此次北京師范大學、青島市教育局和青島39中簽約，是關于“基于項目式教學，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程整合及課堂教學改進實踐研究”的合作。此次簽約是北師大中國學生核心素養(yǎng)成果發(fā)布以來，在教育實踐的進一步探索，也是青島市深化教育改革，進一步加強與高校的合作辦學，提升優(yōu)質(zhì)資源的一項重要舉措。 

據(jù)介紹，北師大的學科團隊是引領全國基礎教育新課標制定和教材編寫的專家級團隊。未來3年，北師大將組建九大學科的專家團隊到青島39中進行現(xiàn)場教學改進指導，以每年6次的頻率，開展共同教學課題研究，為39中老師提供全程、深度高端備課指導，自學質(zhì)疑課和訓練展示課改進以及定期開展專題總結培訓活動等。簽約之后，青島39中也成為了北師大全國62所實驗學校之一。 

7月11日，北師大組織了首批專家團隊，進入青島39中校園，分學科對各教研組進行深層指導。同時，“北京師范大學教育實踐基地”也落戶青島39中，北師大后期將會選派優(yōu)秀大學生跟崗實習。 

專家齊贊39中課題研究 

是什么吸引北師大選擇青島39中開展學生核心素養(yǎng)課題研究呢？ “青島39中在海洋教育和課題研究經(jīng)驗方面，擁有豐富的經(jīng)驗，這與北師大對學生核心素養(yǎng)的研究是相一致的。 ”北京師范大學副校長陳麗告訴記者。在她看來，現(xiàn)行的課堂教學方式已不能適應學生的需要，也不適應新高考方案的需要，更不適應學生核心素養(yǎng)提升的需要，就需要進行供給側(cè)改革。青島39中在海洋教育和藝術教育方面的探索，就做得特別好。在海洋特色教育的過程中，學生的核心素養(yǎng)不斷增強，她認為，在新一輪教育教學改革中，青島39中確實值得期待。學校在學生核心素養(yǎng)方面的探索，將不僅僅服務于青島39中學生，還將會成為全國基礎教育改革的標桿。 

山東省基礎教育課程研究中心主任李紅婷則表示，青島39中在基于項目式教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面，已有很好的基礎，北師大選擇這所學校做課題研究基地，很具典型性。 “在實施新高考方案背景下，39中已做了扎實有效的前瞻性探索，尤其在海洋教育和藝術教育方面，特色鮮明。 ”李紅婷認為，近年來，學校實施一體化課程設計，相信通過這個項目的實施，學校將建設起更加多元和更具選擇性的課程。 

“雙方聯(lián)姻，協(xié)同推進，加上政府支持和政策引領，這個合作項目會取得預期成效的。這是一個具有開拓性和創(chuàng)建性的項目，期待這個項目能起到引領高中課改發(fā)展方向，提供學校發(fā)展典型案例的作用。 ”李紅婷說。 

課題研究融入國家課程 

在青島39中海洋班，“人人有課題，人人有研究”已成為一種常態(tài)。學校絕大數(shù)多學科都在探索實踐課題化教學模式，這種模式下，老師上課前先拋出問題，設計一個學生感興趣的任務，由學生組成團隊自主尋找答案，從而經(jīng)歷一個完整的探索過程，形成課題分享交流，最終老師總結點評。拿生物學科來說，生物老師張樹峰老師給學生們布置了“制作不同口味的果酒”的任務，學生們要分組合作探索制作，制作出成品果酒。 “在制作過程中，學生會自行分解任務，制作時會涉及酵母菌、細胞呼吸等知識，而這需要學生自行去探索尋找答案，這樣的探究性學習模式不僅會使學生知識掌握得更加牢固，更有利于增強學生的核心素養(yǎng)。 ”張樹峰說。 

“學校目前的課題研究更多的是課外實踐，且多是學生個體受益。我們目前正在探索的是將國家課程課題化的項目式教學，能夠讓課題研究融入教育教學當中，讓學生們用自己感興趣的方式開拓思維能力，從而達到提升學生核心素養(yǎng)的目的。 ”青島39中校長白剛勛期望，在北師大專家團隊的幫助下，39中針對學生核心素養(yǎng)提升的課程內(nèi)容、課堂教育教學模式再結碩果，讓39中學生終身受益。 

記者 王世鋒 攝影報道