□青島日?qǐng)?bào)／青島觀／青報(bào)網(wǎng)記者 劉 淼 郭菁荔

一如聯(lián)合國教科文組織第38屆大會(huì)主席?，斔?017國際教育信息化大會(huì)上發(fā)表致辭中所說的，信息化的威力已經(jīng)舉世矚目，在不遠(yuǎn)的將來將呈倍數(shù)級(jí)增長。利用教育信息化，加強(qiáng)促進(jìn)知識(shí)的分享、信息的獲得、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和有效服務(wù)的推動(dòng)已是大勢所趨，信息素養(yǎng)將成為未來人才的“標(biāo)配”。

促進(jìn)教育公平的加速器

公平是教育的基石，而信息化教育是促進(jìn)教育公平的加速器。借用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，利用互聯(lián)網(wǎng)解決弱勢群體的受教育問題。信息通信技術(shù)如何落到實(shí)地，去惠及那些偏遠(yuǎn)的弱勢群體？在2017國際教育信息化大會(huì)平行論壇上，教育部科技司司長雷朝滋說，如今中國多個(gè)省區(qū)實(shí)施了優(yōu)質(zhì)教育，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課常態(tài)化，緩解了農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)點(diǎn)和薄弱學(xué)校規(guī)定型課程目標(biāo)。

“我們必須更好地進(jìn)行協(xié)作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，以及為世界上每一個(gè)人提供同樣的教育機(jī)會(huì)，不管他們身處何處。” 伊利諾伊大學(xué)的研究生維納特認(rèn)為。 據(jù)了解，印尼有超過1.7萬個(gè)小島，有一些小島可能沒有電力也沒有網(wǎng)絡(luò)的連接，這些地方的教育活動(dòng)是非常稀缺，維納特因此創(chuàng)建了故事地圖，包括多媒體內(nèi)容等六個(gè)不同的模板，覆蓋30余家學(xué)校的教育資源，用戶可通過地理信息系統(tǒng)觀看到其他學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。

“我們認(rèn)為應(yīng)該想出方案來解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的一些挑戰(zhàn)。”英國非洲科學(xué)資源主任貝內(nèi)曼提到了移動(dòng)DIY教育電視臺(tái)，就是基于社區(qū)云網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)架構(gòu)，不管來自哪里的受眾，通過這個(gè)電視臺(tái)可以獲得知識(shí)，社區(qū)的每個(gè)孩子都可以獲得這個(gè)設(shè)備及組裝的方法。電視臺(tái)播放內(nèi)容不僅包含常規(guī)的以教室為背景的教學(xué)，還有一些動(dòng)畫的方式。

讓技術(shù)與教育深度融合

雷朝滋說，始終以應(yīng)用為導(dǎo)向是教育信息化的基本原則，以教學(xué)、科研拓展應(yīng)用渠道，以評(píng)價(jià)提升應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)從少數(shù)的應(yīng)用到廣大師生的普遍運(yùn)用，從課外活動(dòng)應(yīng)用到課堂教學(xué)主戰(zhàn)場應(yīng)用，從反思性應(yīng)用到職場性教學(xué)應(yīng)用。

華東師范大學(xué)終身教授，國際互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長祝智庭說，國際互聯(lián)網(wǎng)教育研究院通過慕課項(xiàng)目為全國1480萬名教師提供教育與技術(shù)深度融合的技術(shù)支持，打造智慧教育。他認(rèn)為，智慧教育是理念，永遠(yuǎn)只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)，只能是一步步實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在只能是個(gè)小目標(biāo)，從智慧環(huán)境的建設(shè)開始，還要研究智慧的教學(xué)法。智慧教學(xué)六大特征是精準(zhǔn)、個(gè)性、思維、探究、協(xié)同、創(chuàng)造。智慧教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者“全人發(fā)展”，引發(fā)深度學(xué)習(xí)，把學(xué)生的思維引向較深的方向。

他舉例說，學(xué)校用平板電腦教授數(shù)學(xué)時(shí)，使用工具叫做萬年歷，但是學(xué)生卻呈現(xiàn)兩種做法，一部分是把每個(gè)月多少天羅列出來進(jìn)行累加，而另外一部分則使用歸納法，更巧妙地得出結(jié)果，這對(duì)老師來說要求就比較高，要善于引導(dǎo)。

偉東云教育集團(tuán)聯(lián)席總裁張立凱說，去年偉東云教育以學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)空間為入口，根據(jù)學(xué)生的課程表制定個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善學(xué)生“5天+2天”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)再匹配上知識(shí)的圖譜，打通各種學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

巴基斯坦教育部專家伊姆蘭說，該國把ICT當(dāng)做學(xué)校的課程，也當(dāng)做非常關(guān)鍵的教育輔助工具。該國發(fā)展信息化技術(shù)的不同策略，幫助學(xué)生和老師梳理出關(guān)鍵的信息化技術(shù)使用能力，包括一些復(fù)雜問題的解決能力。

信息化教育無邊界

在共建“一帶一路”教育行動(dòng)中，加強(qiáng)國際交流與成果共享，搭建教育信息化理論研究、治理研究、技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用示范的國際交流平臺(tái)，成為昨日會(huì)議的共識(shí)，體現(xiàn)著信息化教育無邊界的理念。

聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心副主任韓蔚的演講題目是“ICT促進(jìn)亞非地區(qū)教育均衡化發(fā)展”。聯(lián)合國旨在通過ICT技術(shù)推廣現(xiàn)代信息技術(shù)的教育，包括知識(shí)生產(chǎn)、能力建設(shè)、技術(shù)支持和信息傳播。

目前主要是兩個(gè)路徑：一是在南亞和東南亞國家開展合作，二是在非洲開展的一些合作。亞洲項(xiàng)目的主題就是抓住高等教育的數(shù)字化機(jī)遇，目前已經(jīng)和柬埔寨、斯里蘭卡等國家有實(shí)質(zhì)性合作。非洲項(xiàng)目則是通過聯(lián)合國教科文組織參與的，主要是理工科大學(xué)的學(xué)歷認(rèn)證，還有ICT的教育推廣。

教育部教育管理信息中心副主任羅方述說，教育部和32個(gè)省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心已經(jīng)全部建成，并建立了國家教育數(shù)據(jù)中心南方和北方的云平臺(tái)中心，形成了國家教育管理平臺(tái)兩級(jí)建設(shè)五級(jí)應(yīng)用的體系。ICT已經(jīng)在我國的教育業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)管監(jiān)測、評(píng)估評(píng)價(jià)和公共服務(wù)等方面發(fā)揮了重要作用，并為深化教育領(lǐng)域的綜合改革和推進(jìn)教育治理體系與治理能力的現(xiàn)代化，提供了有力地支撐和堅(jiān)實(shí)保障。

全國青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育示范基地主任宋道勝說，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的傳播技術(shù)，在很大程度上拓展了傳統(tǒng)文化傳播的空間，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳播提供了有效平臺(tái)，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。在數(shù)字化、信息化不斷發(fā)展的大背景下，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、新平臺(tái)、新技術(shù)，創(chuàng)新文化的現(xiàn)代傳播方式，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國內(nèi)外的影響力，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化力與傳播力。