學(xué)生議事會(huì)會(huì)議

□青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 王沐源

“如何加快推進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，更好地突出專業(yè)特色？”“如何進(jìn)一步提升學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵，凝練學(xué)校文化價(jià)值內(nèi)核？”“你認(rèn)為制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素有哪些，如何破解這些難題？”在傳統(tǒng)觀念里，這些“大”問題似乎應(yīng)該交由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去思考，不過在青島華夏職業(yè)學(xué)校，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都有權(quán)對(duì)這些問題暢所欲言、建言獻(xiàn)計(jì)。

“集思廣益會(huì)”“暢所欲言會(huì)”

本學(xué)期末，針對(duì)2017年學(xué)校發(fā)展，青島華夏職業(yè)學(xué)校召開了三場(chǎng)重要會(huì)議——學(xué)生議事會(huì)會(huì)議、家長(zhǎng)議事會(huì)會(huì)議和教職工議事會(huì)會(huì)議。一些老師告訴記者，大家常常把這些會(huì)議稱作“集思廣益會(huì)”“暢所欲言會(huì)”。那么，這兩個(gè)特點(diǎn)又是如何體現(xiàn)的呢？

以學(xué)生議事會(huì)會(huì)議為例，它由學(xué)生自發(fā)發(fā)起，每個(gè)班級(jí)選派兩名學(xué)生，組成學(xué)校學(xué)生事務(wù)委員會(huì)，由學(xué)生校長(zhǎng)助理負(fù)責(zé)組織召集，每學(xué)期召開一次議事會(huì)議。學(xué)生事務(wù)委員會(huì)的委員們帶著各自班級(jí)同學(xué)們的意愿和想法，圍繞學(xué)校各方面工作，提出合理化意見和建議。

據(jù)了解，本次學(xué)生議事會(huì)共征集69條提案。記者看到，這些提案分為學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、德育管理、學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)事務(wù)、干部隊(duì)伍、校園文化等多個(gè)類別。提案并不代表學(xué)生委員的個(gè)人意愿，而是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，征集廣大同學(xué)的意見，形成提案內(nèi)容以及相關(guān)解決辦法或建議措施。

該校學(xué)管處副主任欒芳告訴記者，迄今為止，學(xué)校已連續(xù)四年召開學(xué)生議事會(huì)會(huì)議。“每次會(huì)議，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部、各部門負(fù)責(zé)人都會(huì)參會(huì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲；而學(xué)生代表們也極其重視這個(gè)發(fā)聲平臺(tái)，他們敞開心扉，給學(xué)校工作‘挑刺’，積極參與到學(xué)校治理中。”她說，新學(xué)期開始后，學(xué)校還將召開答復(fù)會(huì)，由各部門負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生提案進(jìn)行答復(fù)。

家長(zhǎng)議事會(huì)會(huì)議與教職工議事會(huì)會(huì)議則是由家長(zhǎng)委員會(huì)委員和教師代表分組討論學(xué)校工作，廣泛征集家長(zhǎng)及全體教職工意見，以提案和建言書的形式為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。記者獲悉，此次家長(zhǎng)議事會(huì)會(huì)議共提交提案52條，教職工議事會(huì)提交建言書22份。

凝心聚力，變“管理”為“治理”

學(xué)校確立學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工等不同群體的議事會(huì)制度，是基于怎樣的考慮呢？

青島華夏職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)孫洪傳表示，首先，學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工都是學(xué)校的“利益關(guān)系者”，議事會(huì)制度能夠更好地調(diào)動(dòng)“利益關(guān)系者”的積極性，為學(xué)校的發(fā)展大計(jì)凝心聚力。

其次，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工通過議事會(huì)參與到學(xué)校治理過程中，他們的主體地位得到尊重，主人翁意識(shí)越來越強(qiáng)，就會(huì)對(duì)本職工作，如學(xué)習(xí)、家校合作、教學(xué)等投入更多熱情和積極性。

再次，議事會(huì)制度是學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一項(xiàng)重要實(shí)踐，它促使學(xué)校從“管理”向“治理”轉(zhuǎn)變。“‘管理’是自上而下的，由管理者施加影響，被管理者處于被動(dòng)地位；‘治理’則是自下而上的，它所要?jiǎng)?chuàng)造的結(jié)構(gòu)和秩序不能從外部強(qiáng)加，而是要依靠各方面‘利益關(guān)系者’的互動(dòng)。”孫洪傳說。

最后，議事會(huì)制度是落實(shí)學(xué)校章程的一個(gè)平臺(tái)，它協(xié)調(diào)“利益關(guān)系者”之間的關(guān)系，保證他們的知情權(quán)及建言獻(xiàn)計(jì)的權(quán)利，進(jìn)而使學(xué)校治理效益更大。

那么，學(xué)校又是怎樣確保議事會(huì)會(huì)議真正成為“暢所欲言會(huì)”的呢？孫洪傳告訴記者，議事會(huì)有嚴(yán)格的會(huì)議制度，比如對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工的提案或發(fā)言，學(xué)校不發(fā)表任何評(píng)論，只是傾聽記錄，這樣就能夠讓大家拋開顧慮、言無不盡。另外，學(xué)校會(huì)認(rèn)真研究各項(xiàng)提案和建言，對(duì)可行建議予以采納和落實(shí)，當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)建議確實(shí)“落地”，就會(huì)更加積極地參與到建言獻(xiàn)計(jì)中。

暢通言路，各方變化悄然發(fā)生

議事會(huì)制度實(shí)施以來，學(xué)校各方面發(fā)生了哪些變化呢？

學(xué)管處副主任欒芳結(jié)合自身工作談到，首先，議事會(huì)會(huì)議上的種種聲音開拓了自己的工作思路，讓自己走出慣性思維和固有模式，不再“當(dāng)局者迷”；其次，議事會(huì)會(huì)議讓她在學(xué)生管理工作中，更加深刻地體會(huì)到“我要給你的一定應(yīng)該是你想要的”，當(dāng)她了解學(xué)生的心聲后，她的工作就有了目標(biāo)和方向，而不必再做無用功。

計(jì)算機(jī)教師王延平說，首先，老師的意見和建議能夠及時(shí)上達(dá)并被學(xué)校采納，這解決了老師工作中碰到的問題，讓老師在工作中更容易獲得“幸福感”；其次，有些問題雖然未必能夠在短期內(nèi)得到解決，但老師將這些問題提出來，也是為學(xué)校提個(gè)醒，引起有關(guān)方面注意，這樣大家可以群策群力，一起為問題的改善而努力，這促進(jìn)了各方的相互信任，讓各方關(guān)系更加和諧。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生此次關(guān)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備廢舊電池處理的提案得到了有關(guān)負(fù)責(zé)人的重視，該專業(yè)的學(xué)生表示，議事會(huì)讓他們更有主人翁意識(shí)，對(duì)于自我成長(zhǎng)與發(fā)展也更有責(zé)任感。