在貴州安順，有一所當(dāng)?shù)厝诵哪恐懈叽笊系膶W(xué)校。都是上學(xué)，可這里的學(xué)生精神頭兒不一樣。一般的學(xué)校是老師講，學(xué)生聽，一天下來不見得有回答問題的機會，灌了滿腦子知識的學(xué)生們昏昏沉沉，可這個學(xué)校的學(xué)生上課前會把能自學(xué)的都學(xué)會，帶著問題上課，課堂成了老師解答問題，學(xué)生拓展知識面的地方。學(xué)生問，老師答，開開心心地把課程學(xué)完。家長們知道，是青島五十八中的老師帶來了一場教育理念的風(fēng)暴。 

支教老師帶的班就是不一樣 

2015年8月，青島五十八中與貴州省安順第一中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，當(dāng)年秋季開學(xué)，五十八中教師包翠霞就作為教師代表遠(yuǎn)赴安順一中開始了她的支教生活。在安順一中，包翠霞承擔(dān)高一物理教學(xué)工作，并給高三學(xué)生上提高課。 

注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建學(xué)科知識框架，在高三優(yōu)生培養(yǎng)中，注意搭建學(xué)生展示的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我梳理、自我反思，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣……包翠霞的做法最初被安順一中看做是教改實驗，老師們好奇地觀望，還有人私下勸包翠霞，“你讓孩子自主學(xué)習(xí)，他們不會?。“岔樅⒆拥慕逃砷L環(huán)境和青島不一樣，一直是老師講學(xué)生聽，你這個辦法不行。 ”可一年后，包翠霞交上的答卷讓心存疑慮的老師們個個豎起大拇指。她所任教的高一·5班平均分和各名次段都非常突出，遠(yuǎn)超其他平行班，甚至超過了實驗班的平均分。包老師帶去的“青島辦法”啟動了整個學(xué)校的課程改革。安順一中為此舉行學(xué)案導(dǎo)學(xué)示范課，請包翠霞深入多個教研組進(jìn)行交流，就五十八中高效教學(xué)模式中的導(dǎo)學(xué)案制作、學(xué)生和教師的課前準(zhǔn)備、教師在課上的角色定位、教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、評價等細(xì)節(jié)的問題詳細(xì)講解。她所指導(dǎo)的教師參評市優(yōu)質(zhì)課均獲安順市優(yōu)質(zhì)課一等獎。 

從教學(xué)生自己查字典做起 

緊接著，五十八中又派出了公德華和王永國老師支教。王永國記得剛到安順一中的情景，“這里沒有咱們想象中的貧困，雖然經(jīng)濟(jì)不如青島，但大部分學(xué)生生活水平不差，他們?nèi)鄙俚氖窍冗M(jìn)的教育理念。比方說學(xué)生上語文課，遇到不會的字就問老師，老師在黑板上把字一寫，標(biāo)上拼音就完事。學(xué)生沒有自己查字典的意識，等著老師‘喂’，老師也習(xí)以為常，整個學(xué)校的圖書館里連本現(xiàn)代漢語詞典第六版都找不到。 ”王永國說，他講課文的時候，會穿插告訴學(xué)生典故的出處，會講孔子，講莊子，學(xué)生們特別感興趣，像聽故事一樣高興。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，他開始有步驟地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，擴充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生參與到課堂里。 “一開始學(xué)生很拘謹(jǐn)，對老師敬而遠(yuǎn)之，自從我給他們講故事，他們活潑多了，下課會來問我青島什么樣，他們想象中青島特別冷，我正好鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，考大學(xué)到外地去，親自感受北方的冬天。 ” 

支教老師收獲學(xué)生的信任 

五十八中老師們的到來，給大山里的孩子帶去了不同的視角、更大的視野。 

“一開始去貴州，是掰著手指計算著回家的日期，臨了，卻有了太多的不舍。”包翠霞推行的高效教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個體差異，也正因為要因人而異，她和學(xué)生們都有過個別的長時間的交往。 

“記得您說過，除了真正的高考，其他的一切考試都是調(diào)整性考試。這句話給了我很大的啟發(fā)，感謝您，來到我們身邊——胡秋月。”這是一個安順學(xué)生給包翠霞的留言。胡秋月學(xué)習(xí)很努力，但一遇到考試就緊張，患得患失，常常影響考試的發(fā)揮。在包翠霞的心理輔導(dǎo)下，成績穩(wěn)定在級部前列。 

“包老師，能在高中時期遇見你，是我的幸運。曾經(jīng)，物理對我來說是很難攻克的一道難關(guān)，可你的到來卻讓我對物理有了信心——梁日興。 ”安順學(xué)生梁日興的物理基礎(chǔ)薄弱，一到物理課就發(fā)愁，越聽不懂越是不愛聽。包翠霞的到來讓他對物理有了新認(rèn)識。 “物理竟然還能這么學(xué)！ ”這是許多學(xué)生給包翠霞留言中的一句話。 

兩地150余所學(xué)校“手拉手”增交流 

近三年來，青島和安順兩地150余所學(xué)校建立了“手拉手”結(jié)對幫扶關(guān)系。市級合作、區(qū)（市）合作相繼鋪開。青島市8個區(qū)（市）與安順市7個縣（區(qū)）結(jié)對幫扶，各對口縣（區(qū)）教育系統(tǒng)相繼開展了廣泛的交流合作，分別簽訂了合作協(xié)議。青島市北區(qū)學(xué)校與安順西秀區(qū)75所公辦學(xué)校、12所公辦幼兒園建立 “手拉手”學(xué)校，青島嶗山區(qū)學(xué)校（幼兒園）與安順普定縣10所學(xué)校（幼兒園）建立“手拉手”學(xué)校。青島二中、青島十五中等9名科研創(chuàng)新型知名校長到安順開展講學(xué)活動，為校長任職資格培訓(xùn)班學(xué)員授課。安順4批次68名中小學(xué)校長來青掛職鍛煉，學(xué)習(xí)青島市學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式。 青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 趙黎