江淳，青島廣雅中學學生會主席，2015年畢業(yè)于平安二小。去年小升初，成績優(yōu)秀又多才多藝的她，和父母為到底要不要選擇離家較遠的青島實驗初中猶豫了好一陣子。得知家附近新開辦的青島廣雅中學是青島實驗初中的分校后，家里人一致選擇了廣雅中學。如今，上了一年學的江淳和她的父母，十分慶幸他們當初的選擇。 2011年，為實現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學教育資源的均衡分布，市北區(qū)教育局建成了我市首個公辦小學教育集團——臺東六路小學教育集團，新成立的海逸學校和洮南路小學先后劃入臺六集團。 2014年8月至今，市教育局先后組織青島實驗初中等優(yōu)質(zhì)中小學與青島廣雅中學等新建和發(fā)展中學校開展跨區(qū)域合作辦學工作，并先后組織市南、市北、嶗山和城陽區(qū)的優(yōu)質(zhì)中小學，與平度和萊西市的發(fā)展中學校簽訂跨區(qū)域合作辦學協(xié)議。截至目前，全市參與跨區(qū)域合作辦學的優(yōu)質(zhì)學校已擴大到40所，名校的“北上西擴”也讓越來越多的市民實現(xiàn)了子女在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望。 

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng)記者 趙黎 

市實驗初中三個分校將陸續(xù)啟用 

市實驗初中市北分校2015年啟用，市實驗初中西海岸新區(qū)分校已經(jīng)在動工建設(shè)，預計2018年建成啟用；市實驗初中嶗山分校定址張村附近，2017年動工，2018年建成；市實驗初中李滄分校在綠城附近，同樣預計2018年建成使用。實驗初中的聯(lián)合辦學逐漸有了集團化規(guī)模。“我們會根據(jù)籌建的進展適時建立實驗初中教育集團，用來協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各個分校的教學、管理。 ”市實驗初中校長馬林說。 

“我們這個片區(qū)原本沒有太好的初中教育資源，很多家長從小學開始就想辦法買市南的學區(qū)房，雖然貴，但為了孩子，也得忍。廣雅來了給市北北部的家長、孩子一個希望，希望這樣優(yōu)質(zhì)的學校越來越多。 ”家住杭州路的陳女士告訴記者，在家門口的優(yōu)質(zhì)學校讓教育均衡切切實實惠及生活。 “我家孩子今年上小學，等他上初中，廣雅肯定發(fā)展得更好了。 ” 

家長眼里的分校布局，落實了我市教育均衡發(fā)展的要求，回應人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的呼喚，可實際操作起來，需要協(xié)調(diào)和籌備的工作千頭萬緒。實驗初中是局屬學校，廣雅是區(qū)屬學校，兩家的聯(lián)合需要市教育局和市北區(qū)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 “在集團化辦學里，實驗初中是簽約最多的，承擔了市北分校、青島西海岸新區(qū)分校、嶗山分校、李滄分校的合作任務。和別的區(qū)合作，會不會有摩擦？生源會不會有保證？派出的老師能不能把實驗初中的理念和文化靈活地運用在新校，在新校再創(chuàng)輝煌？這么多分校會不會稀釋本校的優(yōu)秀教師資源？這些都是重點考慮的因素，但既然政府發(fā)出了教育均衡的號召，作為公辦學校，有義務有責任擔當起這個任務。從廣雅的發(fā)展來看，我們的合作是成功的。 ”馬林介紹，為傳播實驗初中文化，將聯(lián)合辦學落到實處，分校建校伊始，實驗初中即從本校派出一名校級領(lǐng)導全面負責分校工作，派出一名中層干部負責分校教學工作，派出骨干教師擔任分校教育教學任務。實驗初中充分利用分校這片處女地鍛煉干部和教師，使分校成為干部成長和發(fā)展的 “游泳池”，成為發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)干部的“蓄水池”。通過在分校的鍛煉，派出的干部逐步適應了各自管理崗位，逐步成長為干才、專才、通才。同時，一批有想法、有膽識、有創(chuàng)新意識的業(yè)務骨干、年輕教師也在分校這片土地上實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。干部和教師的成長不僅為市北區(qū)教育人才資源提供了新鮮的血液，同時也為本校發(fā)展提供了強大的人才資源儲備。 

“教師的培訓工作提前半年就開始了，比方說秋季招生，那么春季學期里，分校老師就要到本校來做助教，跟著名師學，一些年輕老師告訴我，聽課的收獲特別大。 ”馬林說。 

百年老校建成首個公辦教育集團 

臺東六路小學始建于1902年，是我市辦學歷史最悠久、文化底蘊最深厚的百年老校。 2011年，位于市北區(qū)老城區(qū)的海逸學校建成之初，為迅速提升和完善這所新開辦學校的教學水平和校園文化，市北區(qū)教育局決定試水公辦學校集團化辦學，新成立臺六教育集團，將新建的海逸學校納入集團，成為了島城第一所實行“集團化辦學”的小學。幾年來臺東六路小學采取 “名校+新校”的模式，促進了優(yōu)質(zhì)資源的擴延，使海逸學校“高定位”發(fā)展。2014年8月，市北區(qū)教育局又采用“名校+周邊學校”的模式，將洮南路小學加入集團，臺六教育集團進一步擴容，三校組團發(fā)展推動名校集團化向集團名?；~進。 

據(jù)臺東六路小學校長郭圣濤介紹，臺六集團內(nèi)三所小學分別有自己的法人代表，三校區(qū)距離較遠，如何將這種松散型校區(qū)管理、運作好是集團面臨的一大難題。為此，集團采取聯(lián)邦制運作模式，以項目管理為抓手創(chuàng)造性開展工作。成立了“臺六教育集團管委會”，管委會又下設(shè)三個支委會，臺六、海逸、洮南三所學校的校長分別擔任各支委會主任，每一個支委會擬訂兩項主要工作項目，以項目為紐帶將三個校區(qū)的工作緊密結(jié)合在一起。“我們?nèi)齻€校長分別擔任三個支委會負責人，分工很明確，我負責師資建設(shè)，海逸學校的林立春校長負責教學研究，洮南路小學孫文欣校長負責學生管理，每個主任不僅要負責各自學校的綜合管理，也要為整個集團各項工作的發(fā)展負總責。 ”郭圣濤對記者說。這種以集團管委會牽頭共同謀劃、統(tǒng)籌安排，以項目管理為抓手的運作模式，很大程度加強了集團內(nèi)各學校間的協(xié)調(diào)與融合，也激發(fā)了各校區(qū)工作的積極性、主動性，同時也避免了集團內(nèi)各學校各自為政開展工作的局面。 

名校之所以能成為名校，除了深厚的文化底蘊外，名師是最重要的寶貴資源。目前，臺六集團共有專任教師220余人，各成員校都有優(yōu)勢學科和優(yōu)秀教師，為了將各成員校的優(yōu)秀教師凝聚起來，形成合力，2013年臺六集團成立了9個名師工作室，涵蓋了語、數(shù)、音、心理等7個學科，集團工作室采用“123”框架結(jié)構(gòu)，即1位名師帶領(lǐng)來自其他成員校的2位骨干教師和3位優(yōu)秀青年教師，這種“123”交叉嵌入式結(jié)構(gòu)，使名師資源覆蓋了整個集團。除了充分挖掘名師資源外，集團還十分重視教師團隊的合作與發(fā)展，通過專業(yè)引領(lǐng)促進集團內(nèi)教師教研同步、培訓一體，從而促進集團教師的整體發(fā)展。課程是學校的產(chǎn)品，學生是課程的享用者，一門好的課程會影響孩子的一生。臺六集團在倡導各成員校課程百花齊放的同時，著力打造屬于集團獨有的品牌課程。在課程開發(fā)方面，臺六集團成立課程攻關(guān)小組，將各成員校的課程進行歸類整理，篩選出優(yōu)秀課程進行加工、提煉、完善，在集團內(nèi)進行推廣。與此同時，還要發(fā)揮各成員校所長，加強對國家和地方課程的二次研發(fā)，更好地適應學生特點和集團特色。

“平二集團”老牌名校帶動新校  

2013年，青島立新小學、青島崇德小學成為新建成的 “平安二小教育集團”成員學校。青島平安路第二小學校長臧文剛告訴記者，教育集團建設(shè)發(fā)展三年來，三所集團校采取合作辦學模式進行集團管理，充分體現(xiàn)名校帶新校，以優(yōu)促新的工作思想，積極探索集團化辦學策略，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。平二教育集團師徒結(jié)對，集團里的全體干部教師都參與了此次活動。以提升教師素養(yǎng)為目標，以提升教學質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮校園名師、骨干教師等教師的傳幫帶作用，使青年教師在其指導下，迅速適應并卓有成效地開展教育教學工作，不斷提高教育教學水平，從而造就一批在市、區(qū)內(nèi)有影響的學有特色、教有特色的名師，形成金字塔形教師隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)的動態(tài)提升，以更好適應新課改的需要。 

據(jù)了解，“平二集團名師圈”則是為了充分發(fā)揮集團內(nèi)名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，打造教師專業(yè)成長共同體，通過專業(yè)引領(lǐng)、實踐反思、團隊合作、課例分析等，提升整個集團教師隊伍整體素質(zhì)，為加快推進集團化辦學，促進集團內(nèi)成員校均衡發(fā)展，實現(xiàn)平二教育集團蓬勃發(fā)展提供強大人才支撐。“平二集團名師圈”分為區(qū)級、校級兩個級別，名師及成員人選跨學校選拔確定。 

集團采取“項目合作”的工作策略，融合集團校的各自優(yōu)勢，從德育課程、教學研討、師資交流和資源共享等方面，各自選擇優(yōu)勢項目，牽頭開展活動。每學年，集團會根據(jù)教師需求、學校發(fā)展的需要，聘請專家團隊對教師開展專題講座。著名語文教育專家張偉老師就是平二集團的專家之一。暑期，平二教育集團組織骨干教師到浙江大學進行“好教師”專題培訓，專業(yè)化的講座，豐富的實地考察開拓了老師們的眼界，提升了素質(zhì)。 

全市40所優(yōu)質(zhì)中小學跨區(qū)域辦學 

集團化辦學的目的是為了使稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源擴大，而為了實現(xiàn)這一目標，除了集團化辦學這一方式外，2014年以來，市教育局在積極探索名校辦分校、委托管理、高?；蚩蒲性核椛渲行W、公民辦學?；旌现妻k學等辦學模式的改革。在此基礎(chǔ)上，市教育局重點推進學區(qū)制管理、優(yōu)質(zhì)中小學跨區(qū)域合作辦學，中小學優(yōu)質(zhì)教育資源得到進一步拓展。目前，我市10個區(qū)市均通過了國家“全國義務教育工作基本均衡縣”督導認定；綜合差異系數(shù)小學、初中分別為0.3和0.25，均遠低于0.65和0.55的國家驗收標準，專項考核成績在全省17市中居第1名。2014年度、2015年度發(fā)布的全國15個副省級城市教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價與比較研究報告顯示，我市連續(xù)兩年市域內(nèi)義務教育校級均衡程度均排名第一。 2016年教育藍皮書《中國教育發(fā)展報告（2016）》指出，我市義務教育均衡發(fā)展總體滿意度位居全國19個重點大城市第一。 

2014年8月，市教育局先后組織青島實驗初級中學等優(yōu)質(zhì)中小學與青島廣雅中學等新建和發(fā)展中學校開展跨區(qū)域合作辦學工作，組織市南區(qū)、市北區(qū)、嶗山區(qū)和城陽區(qū)的優(yōu)質(zhì)中小學，與平度市和萊西市的發(fā)展中學校簽訂跨區(qū)域合作辦學協(xié)議。 2016年，市教育局印發(fā) 《關(guān)于深入開展中小學校結(jié)對幫扶工作的通知》，繼續(xù)組織李滄區(qū)6所優(yōu)質(zhì)中小學與平度市6所發(fā)展中學校開展跨區(qū)域合作辦學。即墨市4所新建或發(fā)展中學校與青島嘉峪關(guān)學校等4所優(yōu)質(zhì)中小學開展跨區(qū)域合作辦學，使全市參與跨區(qū)域合作辦學的優(yōu)質(zhì)學校擴大到40所，扶持的新建和發(fā)展中學校擴大到45所。 

學區(qū)制管理改革取得突破性進展 

記者從市教育局了解到，目前，全市各區(qū)、市根據(jù)青島市《深入推進基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》文件要求，均制定印發(fā)學區(qū)制改革相關(guān)政策文件，全面實施學區(qū)制改革。市南區(qū)重構(gòu)六大學區(qū)，以“學片”初中為引領(lǐng)，統(tǒng)籌構(gòu)建“學區(qū)片”管理共同體。至此，市南區(qū)共成立6個學區(qū)理事會，為今后學區(qū)依章合作管理，有序科學地開展工作提供有力保障，為規(guī)范學區(qū)建設(shè)、推進學區(qū)管理改革發(fā)展提供新的發(fā)展契機；2016年，嶗山區(qū)繼續(xù)擴大學區(qū)制改革范圍，成立嶗山五中、北宅街道兩個學區(qū)，有效突破學區(qū)內(nèi)中、小學校的縱向銜接與橫向協(xié)作問題；市北區(qū)設(shè)立八個大學區(qū)，成立教育聯(lián)盟，探索實行督學責任區(qū)與學區(qū)一體化工作模式，把學校督導與學區(qū)督導有機結(jié)合，以學區(qū)建設(shè)與學校優(yōu)質(zhì)均衡為核心進行評估考核，促進督學責任區(qū)與發(fā)展聯(lián)盟共同發(fā)展；李滄區(qū)對學區(qū)制改革工作進行整體規(guī)劃和部署，將全區(qū)中小學劃分為7個學區(qū)，每個學區(qū)建立區(qū)教體局領(lǐng)導掛牌監(jiān)督機制。除了在中小學進行學區(qū)制改革外，全區(qū)43所幼兒園，按照與中小學學區(qū)一致的原則，將全區(qū)幼兒園劃分為7個片區(qū)，以公辦或優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園為中心，形成“1+X”模式。圍繞教育教學、管理、培訓、家園合作等方面開展活動，使片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源從“幼兒園所有”變?yōu)?ldquo;片區(qū)所有”,更大范圍內(nèi)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動作用。 

建設(shè)100所國際理解教育特色學校 

昨天，市教育局發(fā)布加強中小學國際理解教育指導意見。意見為加快推進中小學國際理解教育，豐富教育國際化內(nèi)涵，提高教育國際化質(zhì)量，提升廣大中小學生的國際素養(yǎng)制定。 

意見提出以 “民族情懷世界眼光”為核心，從認知層面、理解層面、行動層面開發(fā)國際理解教育課程，幫助學生在認同自我和本民族文化的基礎(chǔ)上，尊重和理解不同民族、地域、國家的文化，與不同文化背景的人進行有效交往，具有尊重差異、理解多元、接納吸取、合作共享的國際素養(yǎng)。2017年，建成20所中小學國際理解教育示范校。到2020年，建設(shè)100所國際理解教育特色學校，全面提升青島的教育國際化水平和影響力。 

我市將基于青島本土特色和學校特色發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合學生年齡水平和認知特點，合理設(shè)定各學段開展國際理解教育的課程目標，整合資源，開發(fā)國際理解教育校本課程。支持有條件的學校與國內(nèi)外教育機構(gòu)合作開發(fā)或引進國際理解教育課程。支持中小學校與國外學校建立“友好學校”等，開展廣泛的課程交流。支持普通高中學校在課程建設(shè)中充分借鑒英國高中A-Level課程、美國大學預修AP課程、國際預科證書IB課程等國際課程體系。支持中小學校聘請優(yōu)秀的外籍教師任教，合作開展國際理解教育活動。青島晚報/掌上青島/青網(wǎng)記者趙黎