“童子者，人之初也；童心者，心之初也。 ”從教育本質(zhì)上來說，“學(xué)生”就是學(xué)校的“生命”。讀懂兒童、滋養(yǎng)童心，是嶗山區(qū)漢河小學(xué)校長李傳峰 “創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育”這一辦學(xué)理念的核心起點(diǎn)。以此為引領(lǐng)，漢河小學(xué)的“童心教育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)校整體育人功能，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和生命成長。 

博導(dǎo)助陣課程“活”起來 

2012年6月，嶗山區(qū)漢河小學(xué)與南京師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，掛牌為南京師范大學(xué)青島附屬小學(xué)。南師大的博導(dǎo)教育專家會(huì)定期到學(xué)校來指導(dǎo)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，漢河小學(xué)的“童心課程”已經(jīng)與學(xué)校的辦學(xué)理念完美融合。 

李傳峰校長介紹，三級(jí)課程內(nèi)容構(gòu)建了學(xué)校的“童心課程”：底色課程涵蓋國家課程，沒有它，就談不上學(xué)生的發(fā)展訴求。它以課標(biāo)為指導(dǎo)，立足學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的提升。潤色課程是部分國家課程的深化拓展，主要包括三部分：方法課程主要是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課；拓展課程主要包括豎笛、足球、螳螂拳等美育課程的普及實(shí)施；節(jié)日課程則成為孩子們?cè)诤Ｑ蠊?jié)、讀書節(jié)、戲劇節(jié)、體育節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)中自我展示的舞臺(tái)。亮色課程包括兒童文學(xué)院課程、兒童科學(xué)院課程、兒童國學(xué)院課程和俱樂部課程，更加凸顯孩子個(gè)性成長的需求。 

“課程”是學(xué)校教育理念的有效載體。如何讓學(xué)校以提升兒童核心素養(yǎng)為主的“童心課程”體系有效、有序的實(shí)施，而不是簡單地修修補(bǔ)補(bǔ)，增加或刪減一門課程？李傳峰校長告訴記者，通過對(duì)課程意義、兒童學(xué)習(xí)本位的再思考，學(xué)校又把視角投向了課程的時(shí)間要素，從課時(shí)入手，學(xué)校在保證課時(shí)總量不變的前提下，調(diào)整了課時(shí)比例，實(shí)行長短式課制，將原來固定的“一刀切式”的每節(jié)課40分鐘調(diào)整為80、40、35、20、15分鐘的大、中、小、微課時(shí)等，達(dá)到課程的優(yōu)化重組，打開課程實(shí)施的新局面，讓課程真正“活”起來。課時(shí)的靈活性，尊重了孩子身心發(fā)展、求知上進(jìn)的心理特征，課程更具人文性。一天下來，學(xué)習(xí)和活動(dòng)緊張有序，學(xué)生笑臉綻放。 

“復(fù)講復(fù)評(píng)”助力童心課堂 

三尺講臺(tái)上，老師妙語連珠，引得臺(tái)下孩子們哈哈大笑，旁邊還有南師大的博導(dǎo)在不住點(diǎn)頭……這樣的場景在漢河小學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)遇到。李傳峰校長告訴記者，這是學(xué)校多年來推行 “復(fù)講復(fù)評(píng)”校本教研的成果。 

李傳峰校長說，教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵。除了通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等形式提升教師的專業(yè)化發(fā)展，立足師生實(shí)際，校本教研“草根式”是學(xué)校助推教師發(fā)展的最平實(shí)、最直接的方式。 “復(fù)講復(fù)評(píng)”就是一種基于事實(shí)、基于合作、基于研究的新型教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方式。它充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組的集體智慧，通過課前一備——課堂觀察——課后反思——二次研備等環(huán)節(jié)，集教學(xué)敘事、理性分析、行為指導(dǎo)與實(shí)踐重構(gòu)于一體，實(shí)現(xiàn)了從“技術(shù)性實(shí)踐”到“反思性實(shí)踐”的方式轉(zhuǎn)換、從“評(píng)價(jià)性獨(dú)白”向“研究性對(duì)話”的文化轉(zhuǎn)換，對(duì)構(gòu)建新型的合作教研文化、推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 

“與此同時(shí)，課堂也真正還給了學(xué)生。”李傳峰校長介紹說，“復(fù)講復(fù)評(píng)”校本教研最終指向?qū)W生的發(fā)展。老師們?cè)趯?shí)踐、思辨過程中，愈來愈放手——課堂放手給學(xué)生，學(xué)習(xí)放手給學(xué)生，“生本課堂”是“童心課堂”核心所在。我們看到，學(xué)生們?cè)谡n堂上扮演“小老師”，有序地組織、帶領(lǐng)同伴學(xué)習(xí)，張張綻放的笑臉洋溢著自信的快樂。 

七彩活動(dòng)滋養(yǎng)燦爛童年 

定期給孩子舉辦攝影展，引導(dǎo)孩子們把成語畫成四格漫畫，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的巧妙融合，讓孩子們?cè)谥腔鄣暮┥蠐焓懊利惖呢悮?hellip;… 

李傳峰校長告訴記者，漢河小學(xué)把“立德樹人”重點(diǎn)體現(xiàn)在“回歸童心，走向生活”，秉承生命有多精致，教育就應(yīng)有多精彩的德育工作思路，以兒童的立場為中心，以“生活化、融入性”的七彩活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的靈動(dòng)與鮮活彰顯學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)，滋養(yǎng)每一位學(xué)生的童年，引領(lǐng)學(xué)生的生命成長，形成了“七彩童年，滋養(yǎng)生命”德育品牌。 

學(xué)校以“七彩活動(dòng)”為載體，將色彩元素有機(jī)地融進(jìn)精彩紛呈的體驗(yàn)活動(dòng)中，浸潤學(xué)生快樂的童年，形成了七彩德育課程：紅色潤童心課程——革命傳統(tǒng)教育；橙色潤身心課程——身心健康教育；黃色護(hù)平安課程——安全自護(hù)教育；綠色向未來課程——科技環(huán)保海洋教育；青色鍛實(shí)踐課程——本土優(yōu)勢國際視野；藍(lán)色伴感恩課程——感恩教育；紫色育養(yǎng)成課程——習(xí)慣禮儀教育。 

“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？ ”無論是七彩陽光，還是七色彩虹，都以炫美的光華，滌蕩去人間的陰霾，把人們的心空照亮。李傳峰校長說，漢河小學(xué)立志于打造老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，用精彩紛呈的童心教育炫亮孩子的多彩童年，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，滋養(yǎng)生命成長歷程。 記者 陳勇 攝影報(bào)道責(zé)編：于春初美編：劉祥 審讀：宋家駿