一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期要做一件讓世界變得更美好的事情，比如可以種花、認(rèn)養(yǎng)小動(dòng)物，照顧一位老人；二年級(jí)學(xué)生參加一次“遠(yuǎn)足”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“勇敢”；三四年級(jí)分別參加一次“愛心義賣活動(dòng)”和“護(hù)蛋行動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的“奉獻(xiàn)”精神、“責(zé)任”意識(shí)；五六年級(jí)要分別參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)心理游戲活動(dòng)和野外生存訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的“合作”意識(shí)，磨練學(xué)生的“意志”……永寧路小學(xué)自去年開始結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生需求整合課程，打造以“健康成長(zhǎng)，幸福生活”為核心目標(biāo)的特色生存教育課程體系，并開展了一系列生存教育活動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。

護(hù)蛋、逃生等生存技能被納入課程

“生存教育可以與學(xué)校的方方面面工作關(guān)聯(lián)，而且對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校工作的提升都是很好的助力 。學(xué)校在整合原課程的基礎(chǔ)上 ，梳理出了以‘健康成長(zhǎng)，幸福生活’為核心目標(biāo)的生存教育課程體系。”永寧路小學(xué)校長(zhǎng)張惠嬈介紹說，著眼于學(xué)生的生存、生活兩個(gè)方面的發(fā)展需求，學(xué)校將課程分為“生存目標(biāo)”與“生活目標(biāo)”兩大部分。其中“生存目標(biāo)”引導(dǎo)學(xué)生掌握安全、扎實(shí)的安全知識(shí)，面對(duì)緊急、突發(fā)事件能有效自我保護(hù)，具備一定的逃生自救能力 ；“生活目標(biāo) ”引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)，享受為自己、為他人、為社區(qū)服務(wù)的幸福感。“生存目標(biāo)我們分為交通、校園、自然災(zāi)害緊急逃生、娛樂、衛(wèi)生、居家、火災(zāi)、熱愛生命等八大部分 ，而生活目標(biāo)我們分為服務(wù)行為、體質(zhì)鍛煉、心志成長(zhǎng)、成長(zhǎng)事四部分內(nèi)容。”張校長(zhǎng)說，所有課程的目標(biāo)都是為了讓每個(gè)年級(jí)確立不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、珍愛生命、快樂生活。

為了達(dá)到預(yù)期的效果，永寧路小學(xué)也建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)指標(biāo) 。其中，“生存指標(biāo)”的確立永寧路小學(xué)整合了安全、環(huán)境教育等課程的內(nèi)容，每個(gè)月分專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，例如9月份開展的是飲食衛(wèi)生、10月份開展居家安全、11月開展了消防逃生演練；生活目標(biāo)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要來有層次設(shè)定，例如“服務(wù)行為”對(duì)低年級(jí)的要求是“服務(wù)自我”，掌握基本的生活自理習(xí)慣，會(huì)自己穿衣、洗漱等；中年級(jí)要求能清洗自己的小衣物、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)和積極參加學(xué)校志愿活動(dòng)等；對(duì)高年級(jí)則要求學(xué)生積極參加服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的社區(qū)志愿者、保護(hù)環(huán)境、手拉手等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“生存小達(dá)人”還會(huì)受表彰

“有了課程體系，也有了學(xué)習(xí)指標(biāo)，而學(xué)校接下來要做好就是做好評(píng)價(jià)，學(xué)校堅(jiān)持一課一評(píng)、一事一評(píng)，并堅(jiān)持多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。”張校長(zhǎng)說，評(píng)價(jià)的主體也是多樣參與，老師評(píng)，家長(zhǎng)也可以評(píng)、同學(xué)可以互評(píng)，教官也會(huì)評(píng)等等。另外，學(xué)校還專門制作了評(píng)價(jià)表，將評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化，采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)，利用學(xué)校的微信平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題評(píng)價(jià)，學(xué)生每參加完一項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校就在微信平臺(tái)上推送一期《生存教育答題》，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，用學(xué)生的學(xué)籍號(hào)登錄，在網(wǎng)上進(jìn)行答題，答題結(jié)束后，平臺(tái)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的答題情況給予星級(jí)評(píng)價(jià)，并將錯(cuò)誤答題標(biāo)注，給出正確答案。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生得星情況學(xué)校還會(huì)表彰“生存小達(dá)人”。

開展生存教育，讓學(xué)校真真正正看到了孩子們的變化。如學(xué)校二年級(jí)開展的“我做遠(yuǎn)足小勇士”活動(dòng)，全程6公里左右，二年級(jí)全體師生和16名家長(zhǎng)志愿者參加活動(dòng)，一路上沒有一個(gè)人叫苦叫累；再如學(xué)校六年級(jí)的野外生存訓(xùn)練，學(xué)生自己在心得體會(huì)中寫道：“通過今天的訓(xùn)練，我明白了，不管遇到什么困難，我們一定要堅(jiān)持，一定要戰(zhàn)勝自己才行。只有愛拼才會(huì)贏。”

只要有時(shí)間張惠嬈校長(zhǎng)都會(huì)親自參與到學(xué)校的生存體育活動(dòng)中，這也帶給了她極大的感觸，她跟記者說，生存教育讓校園充滿了生機(jī)，師生關(guān)系和諧，學(xué)生精神狀態(tài)特別好，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的參與度也比以前高了。“我們的生存教育實(shí)際上就是一種堅(jiān)毅性格品質(zhì)的塑造，它關(guān)乎學(xué)生的未來，關(guān)乎學(xué)生的生命質(zhì)量，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多學(xué)習(xí)、多交流，在以后的工作當(dāng)中繼續(xù)深入的開展生存教育，讓我們的孩子珍愛生命、健康成長(zhǎng)、幸福生活，讓學(xué)生感受生命的美好。”

城市信報(bào)記者 王磊 圖由永寧路小學(xué)提供