“核心素養(yǎng)”是深化基礎(chǔ)教育改革的核心與關(guān)鍵。那么基于核心素養(yǎng)的初中課程，到底該如何改革？

11月18日，2016年青島市初中課程與教學工作會在青島第二十六中學舉行。此次會議以“基于核心素養(yǎng)的課程改革”為主題，市教育局、教科院相關(guān)負責人，各區(qū)市教體局分管領(lǐng)導、教育研究中心（教研室）負責人，以及全市各初中學校校長、分管校長等共計500余人參加會議。圍繞如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透于初中課程之中，與會人員展開了研究討論和經(jīng)驗分享。

在課程觀摩階段，與會人員分別觀摩了青島第二十六中學的物理、語文、數(shù)學、音樂、計算機等5節(jié)課堂教學展示，了解學校在課程改革方面的成果和經(jīng)驗。

在物理教師趙松執(zhí)教的《電阻的測量》課堂上，老師一改傳道授業(yè)的傳統(tǒng)權(quán)威形象，扮演起了在課堂上頻頻出錯的“無知者”，學生們組成小組給老師“糾錯“的過程中，不僅學到了物理知識，還鍛煉了獨立思考和團隊協(xié)作能力。

（《電阻的測量》課堂）

在計算機教師薛曉軍執(zhí)教的STEAM課程《智造我的電子小寵物》課堂上，學生們將機器人編程、傳感器應用、3D打印、仿生學與美術(shù)創(chuàng)作等學科技能融合起來，設(shè)計了會變色的魔法章魚、會拉雪橇的雪橇犬、會撕咬食物的霸王龍等電子小寵物，不僅栩栩如生，還具有很高的科技含金量。

（《智造我的電子小寵物》課堂）

語文教師張玲執(zhí)教的《皇帝的新裝》課堂上，一部分學生們扮演起了皇帝、大臣、孩子、裁縫等角色，進行了繪聲繪色的情景朗讀，另一部分學生則對他們的表演進行點評，充分挖掘了每位學生的潛能。

（《皇帝的新裝》課堂）

數(shù)學教師葉東軍執(zhí)教的《點到直線距離和的模型建立》課堂上，抽象的數(shù)學知識與學生熟悉的生活題材被結(jié)合到一起，讓學生在豐富的、現(xiàn)實的背景中感受數(shù)學、應用數(shù)學。

（課堂小組討論）

音樂教師李勤執(zhí)教的《凝神聽韻話古琴》課堂，以教授古琴《陽關(guān)三疊》為主線，將音樂、文學、美術(shù)、歷史巧妙融合，引導學生理解、領(lǐng)會古琴藝術(shù)“求中平和、寧靜致遠”的哲學思想?！?/p>

（《凝神聽韻話古琴》課堂）

這五節(jié)課緊扣“基于核心素養(yǎng)的課程改革”主題，有效激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，讓觀摩人員紛紛豎起了大拇指。

在會議典型經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，市南區(qū)教體局副局長王紅首先以“聚焦核心素養(yǎng)，鑄就市南品質(zhì)教育”為題做了報告，介紹了市南區(qū)圍繞核心素養(yǎng)主題所做的系列研究和實踐。

（青島第二十六中學校長李成勝做大會報告）

青島第二十六中學校長李成勝做了題為《借力STEAM課程，促進核心素養(yǎng)提升》的報告。他指出，數(shù)據(jù)分析表明，學生對課程的喜愛程度一方面取決于教師授課是否生動有趣，但更重要的決定于課程內(nèi)在魅力對學生的吸引程度，因此必須進行課程建設(shè)。教育部提出的“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”，成為初中課程的改革抓手。實踐證明，這種問題導向、項目學習的課程模式，變革了學校課程體系建設(shè)中的學科本位思想，落實了課堂教學中以生為本的理念，變革了教師的教研方式和學生的學習方式，同時提升了學校文化的內(nèi)涵魅力。

即墨市通濟中學校長王道田圍繞“以課程變革突圍教育困境”的主題做了報告。通濟中學本來是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的薄弱學校，為了擺脫困境，學校確立了“農(nóng)村學校課程建設(shè)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)”這一中心課題，構(gòu)建多維課程體系，變革學科教學方式，探索出“1+2”高效課堂模式，即一個師傅帶兩名學友，組內(nèi)互助合作，組外競爭創(chuàng)優(yōu)，最終達到1+2＞3的效果，使學校發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。從2010年開始，該校連續(xù)六年被評為即墨市教育教學優(yōu)勝學校，實現(xiàn)了一所農(nóng)村薄弱學校的“逆襲”。

青島滄口學校校長張偉在發(fā)言中重點介紹了“三人行”互助小組生本課堂的實踐探索。他表示，學校通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2人小組內(nèi)可供交流的資源有限，經(jīng)常存在“你不會我也不會”的情況，4到6人小組可供分享的資源多但經(jīng)常出現(xiàn)成員游離于小組之外的情況 ，而基于學生差異的3人小組則可以使不同層面 的學生組成學習共同體一起往前走。這種互助小組讓課堂不再以教師為中心，而是在小組合作的支持下實現(xiàn)師生相互交流、相互補充，學生學習成績明顯呈現(xiàn)出上升趨勢。

此外，李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心主任陳杰以“教科研一體化促進教師專業(yè)發(fā)展”為題，總結(jié)了李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心在教科研一體化中的成長歷程。青島市教育科學研究院副院長張思峰做了2016年青島市初中課程與教學工作報告。對上一年度全市初中課程與教學工作進行回顧與總結(jié)，查找與分析了青島初中課程與教學工作目前存在的問題與不足，并對新學年全市初中課程與教學工作進行了思考與展望。

（會議現(xiàn)場）

最后，青島市教育局副局長周民書做總結(jié)發(fā)言中。他充分肯定了青島2016年在初中課程與教學工作中取得的成績，同時對下一步工作提出了要求：第一，要進一步貫徹落實省市關(guān)于深化中小學課程落改革的意見；第二，要認真貫徹落實省市德育課程一體化建設(shè)意見；第三，要切實減輕初中學生的學業(yè)負擔；第四，要進一步穩(wěn)妥推進基礎(chǔ)教育國際化。