□青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 王沐源

每個(gè)工匠的精益求精匯集成行業(yè)的精益求精，各行各業(yè)的精益求精凝聚成國(guó)家民族品質(zhì)的精益求精，這是“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的有力保障，是中國(guó)由“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”的強(qiáng)大助力。我們的“未來(lái)工匠”，不僅要有專(zhuān)注堅(jiān)守、腳踏實(shí)地的意志品質(zhì)，也要有推動(dòng)民族自信自強(qiáng)的大局觀和使命感。本期《未來(lái)工匠》繼續(xù)推出校長(zhǎng)訪談，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的育人信念和擔(dān)當(dāng)。

匠心匯聚 成就“制造強(qiáng)國(guó)”夢(mèng)想

青島四方機(jī)車(chē)車(chē)輛技師學(xué)院院長(zhǎng) 鄧竹利

記者：您認(rèn)為“未來(lái)工匠”需具備哪些素養(yǎng)？

鄧竹利：過(guò)去中國(guó)的工匠大多為了生存而長(zhǎng)期維持一項(xiàng)“營(yíng)生”，熟能生巧練就一項(xiàng)技能?，F(xiàn)代工匠已經(jīng)超越了解決溫飽的需求，更多追求工作崗位的主動(dòng)權(quán)，將技能本領(lǐng)看作事業(yè)去追求，精益求精、一絲不茍。而“未來(lái)工匠”肩負(fù)“中國(guó)制造2025”的重要使命，應(yīng)當(dāng)更加具有專(zhuān)注、堅(jiān)守、耐心、恒心、淡然、創(chuàng)新以及不斷突破自我、追求完美極致的優(yōu)良品質(zhì)。每個(gè)工匠的精益求精匯成行業(yè)的精益求精，各行各業(yè)的精益求精凝聚成國(guó)家民族品質(zhì)的精益求精，這樣才能助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)由“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”的美好夢(mèng)想。

記者：學(xué)院是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的工匠素養(yǎng)的？

鄧竹利：工匠素養(yǎng)既包括技能素養(yǎng)，又包括職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。

學(xué)院首先注重“軟技能”的培養(yǎng)。一是與中車(chē)集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)建全國(guó)首家校企共享的“中車(chē)文化活動(dòng)基地”，以“高鐵，點(diǎn)亮職業(yè)夢(mèng)想”為主題，打造中車(chē)文化教育陣地，展示中國(guó)高鐵引領(lǐng)世界的榮耀，再現(xiàn)中車(chē)四方百年傳奇，領(lǐng)略學(xué)院工匠成長(zhǎng)為大國(guó)工匠的輝煌。以中車(chē)品牌提速學(xué)生職業(yè)發(fā)展，以企業(yè)精神牽引學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，形成校企文化育人新模式。二是邀請(qǐng)技能大師進(jìn)校園講座，如我院畢業(yè)的優(yōu)秀工匠郭銳、周勇、李文龍、張高飛等，傳播工匠精神正能量，以先鋒事跡引領(lǐng)學(xué)生成才之路。三是開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。

學(xué)院重視專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)。一是實(shí)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)做一體化模式，在教學(xué)中實(shí)行學(xué)生自檢、互檢，教師每階段總結(jié)撰寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告的教學(xué)模式，一方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面促進(jìn)教師自我提高的意識(shí)。二是構(gòu)建“理實(shí)交替、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”模式，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)隨需求、專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)、課程隨崗位、教材隨技能、學(xué)生即員工”的育人模式。三是提升教師工匠素養(yǎng)，培養(yǎng)教師工匠精神，從“上好兩節(jié)課”入手，將兩節(jié)課精雕細(xì)琢，每堂課都成為優(yōu)質(zhì)課。課后總結(jié)課堂質(zhì)量分析，撰寫(xiě)教后感。同時(shí)，提升教師敬業(yè)精神和職業(yè)追求。

記者：這些舉措帶來(lái)了哪些成效？

鄧竹利：自2006年青島市第九屆職業(yè)技能大賽設(shè)立學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)以來(lái)，我院學(xué)生摘得了車(chē)工、鉗工、焊工、數(shù)控車(chē)工、冷作工、車(chē)輛電工、車(chē)輛鉗工等7個(gè)工種的21個(gè)狀元桂冠，其中車(chē)工、鉗工、焊工包攬了自開(kāi)賽以來(lái)的所有狀元，有128名學(xué)生進(jìn)入各工種的前六名。

我院為中車(chē)集團(tuán)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，他們中有全國(guó)技術(shù)能手、山東省首席技師、青島技術(shù)拔尖人才等。畢業(yè)生郭銳、張合禮的先進(jìn)事跡被央視《大國(guó)工匠》欄目宣傳；畢業(yè)生李文龍2013年代表山東省和央企參加共青團(tuán)第十七屆全國(guó)代表大會(huì)，并當(dāng)選主席團(tuán)成員；畢業(yè)生張高飛獲2014年“嘉克杯”國(guó)際焊接技能大賽MIG/MAG焊金獎(jiǎng)，并獲得2016年第一屆“中國(guó)中車(chē)青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。

學(xué)生每年就業(yè)率達(dá)到98%以上，用人單位不乏中車(chē)四方股份、中車(chē)四方有限、龐巴迪等行業(yè)先鋒企業(yè)。畢業(yè)生以大賽成績(jī)好、技能素質(zhì)過(guò)硬、上手快等特點(diǎn)受到企業(yè)、社會(huì)的廣泛好評(píng)。

近年來(lái)，學(xué)院招生形勢(shì)火爆，年招生均在1600人以上。2016年計(jì)劃招生1600人，但報(bào)名人數(shù)近3000人，為此學(xué)院實(shí)行了考試入學(xué)的方式擇優(yōu)錄取。

培養(yǎng)未來(lái)工匠 成就藍(lán)色夢(mèng)想

青島海洋技師學(xué)院院長(zhǎng) 王佐愷

記者：您認(rèn)為“未來(lái)工匠”需要具備哪些素質(zhì)？

王佐愷：中國(guó)制造需要“大國(guó)工匠”去實(shí)施，“海洋強(qiáng)國(guó)”之夢(mèng)需要“藍(lán)色工匠”來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。青島是半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的龍頭，許振超、王炳交是青島“藍(lán)色工匠”的典型代表。他們身上彰顯了“未來(lái)工匠”必備的精神和素質(zhì)：匠于心、精于工、品于行。匠于心，一念執(zhí)著，一生追求；精于工，精益求精，千錘百煉；品于行，摒棄浮躁、踏實(shí)務(wù)實(shí)。

記者：學(xué)院是如何培養(yǎng)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)人才的？

王佐愷：青島海洋技師學(xué)院近60年堅(jiān)持海洋特色辦學(xué)，傾力發(fā)展海洋職教，形成了培養(yǎng)未來(lái)“藍(lán)色工匠”的特色育人理念，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展和行業(yè)需求不斷創(chuàng)新，為藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)輸送了一大批海洋技術(shù)技能人才。

在具體舉措上，首先做到“匠于心”，夯實(shí)學(xué)生未來(lái)發(fā)展基石。學(xué)院以“會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、會(huì)生存生活、會(huì)做人做事”為內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三方參與的全員育人模式。學(xué)校編寫(xiě)出版《三會(huì)成就人生》校本教材，開(kāi)發(fā)出40個(gè)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目；企業(yè)在校設(shè)立“三會(huì)成就人生”獎(jiǎng)學(xué)金；家長(zhǎng)加入學(xué)院教育發(fā)展咨詢委員會(huì)參與學(xué)校管理。以“立德樹(shù)人”為根本，建設(shè)青島市德育品牌“心靈燈塔”。開(kāi)展“三創(chuàng)”教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)客實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

其次，做好“精于工”，培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)技能。強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)和教研力量確保學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)一流技術(shù)技能，我院7個(gè)專(zhuān)業(yè)成為省市名牌重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，5個(gè)專(zhuān)業(yè)成為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)山東省航海示范專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，船舶駕駛、輪機(jī)管理等專(zhuān)業(yè)參加制定教育部和全省教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，先后建設(shè)青島市優(yōu)質(zhì)課程、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程18門(mén)，編寫(xiě)出版60多本校本教材。深化課程體系改革，由技能課程體系向職業(yè)能力課程體系延伸。2012年以來(lái)，邀請(qǐng)海事局、漁監(jiān)支隊(duì)、中遠(yuǎn)勞務(wù)、中國(guó)海工、中魯遠(yuǎn)洋等單位的專(zhuān)家、教授、首席技師等舉辦海校論壇30余期。

再次，做足“品于行”，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。我院通過(guò)企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)認(rèn)知—職業(yè)熟練—職業(yè)適任”三段遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。

記者：如何評(píng)估學(xué)校的教育質(zhì)量？

王佐愷：我院以“五滿意”作為衡量教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意、企業(yè)滿意、政府滿意。我院“雙證”通過(guò)率達(dá)到100%，高級(jí)工、預(yù)備技師通過(guò)率達(dá)到96%，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到78%，國(guó)際化人才培養(yǎng)達(dá)到30%。

我院在2012年、2014年連續(xù)兩屆青島市職業(yè)技能大賽獲得8個(gè)大賽狀元，2013年獲得國(guó)際海洋節(jié)舢板比賽院校組第一名，2013年獲得山東省首屆船員技能大賽撇纜第一名，2015年、2016年獲得CCOR國(guó)際帆船賽兩個(gè)冠軍、兩個(gè)亞軍。

學(xué)院注重學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，暢通“升高校、就好業(yè)、服兵役、考公職”四條成長(zhǎng)通道。開(kāi)設(shè)三二連讀、春季高考、韓國(guó)留學(xué)班三條途徑，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升高校夢(mèng)想；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，畢業(yè)生遍布世界各大遠(yuǎn)洋航線和大型漁場(chǎng)，畢業(yè)生主體待遇年薪從10萬(wàn)到40萬(wàn)不等；鼓勵(lì)學(xué)生服兵役，2014年以來(lái)50多名畢業(yè)生進(jìn)入海軍部隊(duì)，半數(shù)以上成為部隊(duì)技術(shù)士官；號(hào)召學(xué)生考公職，2012年以來(lái)近30名師生考入國(guó)家涉海行業(yè)主管機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。

創(chuàng)新育人模式 助力精神萌芽

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng) 崔秀光

記者：您是怎樣理解工匠精神的？

崔秀光：我認(rèn)為，工匠精神不只關(guān)乎精雕細(xì)琢的產(chǎn)品，也不只關(guān)乎精益求精的匠人，它更關(guān)乎民族自信心和認(rèn)同感。一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)是，不少國(guó)人對(duì)民族制造業(yè)認(rèn)可度較低、信任度不足，以至于提起某些國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品便覺(jué)得粗制濫造，提起進(jìn)口產(chǎn)品則感到品質(zhì)高端。如今我們國(guó)家實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，也是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，提升民族認(rèn)同。完成這個(gè)目標(biāo)，不能僅僅依靠“金字塔尖”的工匠，而是要依靠廣大基層工人對(duì)工匠精神的不懈追求。

記者：怎樣將工匠精神融入學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程？

崔秀光：工匠精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，學(xué)校要努力讓工匠精神在學(xué)生的行為和素養(yǎng)中“萌芽”。

學(xué)生只有在內(nèi)心認(rèn)可工匠精神，才能在行為上不斷向工匠靠攏。我校依托“四成”校訓(xùn)，即成人、成才、成事、成功，激勵(lì)學(xué)生在個(gè)人發(fā)展路上自信、自立、自強(qiáng)；在成才之路上不斷提升技能，智慧學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；在事業(yè)之路上勇于創(chuàng)新突破；在濟(jì)世之路上為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。這是工匠精神的一種“萌芽”。

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，學(xué)校借助“1+1+N”、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企深入合作模式，在真實(shí)的工匠培養(yǎng)環(huán)境中提升學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)。“1+1+N”是指“1個(gè)專(zhuān)業(yè)+1個(gè)校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地+N個(gè)企業(yè)利益相關(guān)體”。在該模式下，教育者是學(xué)校教師和企業(yè)師傅，理論教學(xué)在學(xué)校進(jìn)行，技能教學(xué)過(guò)程在具備真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，受教育者的發(fā)展目標(biāo)是成為“準(zhǔn)員工”。課程建設(shè)以一個(gè)專(zhuān)業(yè)為單位，以一個(gè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)為課程開(kāi)發(fā)合作伙伴，以專(zhuān)業(yè)內(nèi)多個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)檎n程建設(shè)方向，借助企業(yè)支持開(kāi)展課程應(yīng)用檢驗(yàn)。在現(xiàn)代學(xué)徒制探索實(shí)踐過(guò)程中，我校3個(gè)專(zhuān)業(yè)與8家公司成為首批青島市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。學(xué)校與企業(yè)共同制訂實(shí)施方案，變換學(xué)生身份為學(xué)徒，安排企業(yè)師傅進(jìn)行一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境，將學(xué)徒課融入課程體系。學(xué)生每周三天在企業(yè)學(xué)習(xí)技能，兩天在校學(xué)習(xí)文化和理論基礎(chǔ)課程，校企協(xié)同完成人才培養(yǎng)過(guò)程，并通過(guò)第三方完成學(xué)徒的考核評(píng)價(jià)。

德國(guó)作為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，工匠精神在其國(guó)家發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。我校大力開(kāi)展中德職教合作，由經(jīng)驗(yàn)豐富的德國(guó)專(zhuān)家和技能大師指導(dǎo)師生教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)校與歐洲職業(yè)教育和社會(huì)教育集團(tuán)（EBG）合作設(shè)立EBG機(jī)電技術(shù)精品班，由德國(guó)專(zhuān)家設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，并按照德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行國(guó)際通用職業(yè)資格考核，培養(yǎng)高端專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。再如，學(xué)校推動(dòng)“青島-漢斯·塞德?tīng)柣饡?huì)職業(yè)能力發(fā)展中心”的設(shè)立，該中心致力于專(zhuān)業(yè)師資的培訓(xùn)。又如，學(xué)校與德國(guó)漢薩護(hù)理及寓所有限公司、護(hù)理職業(yè)與管理高等專(zhuān)科學(xué)校、電器和信息技術(shù)聯(lián)邦技術(shù)培訓(xùn)中心、奧菲斯信息技術(shù)研究所等4家單位合作共建中德聯(lián)合培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才項(xiàng)目，開(kāi)啟“國(guó)際合作現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐。

記者：您認(rèn)為工匠精神的培養(yǎng)還需要哪些條件？

崔秀光：培養(yǎng)工匠精神固然離不開(kāi)學(xué)校的不懈努力，但同時(shí)也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的熏陶。如果社會(huì)、企業(yè)出現(xiàn)越來(lái)越多摒棄浮躁、孜孜以求、精益求精的勞動(dòng)者，那么這種氛圍和精神力量必然會(huì)為學(xué)校育人帶來(lái)影響。