開學3周，首批“10后”的“小豆丁”們逐漸進入了正軌，開始越來越熟悉的小學生活。經(jīng)過一段時間的接觸，老師們發(fā)現(xiàn)，這“10后”的新一代身上有許多不同的特質(zhì)：來自二孩家庭的孩子增多了；學生的個性強烈、特長增多、適應(yīng)能力更強……新一代學生的入學也在沖擊著老師的教育理念，顛覆著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。 

青島晚報/掌上青島/青網(wǎng)記者 趙黎 

特質(zhì)1 更獨立 半數(shù)來自二孩家庭 

喬喬在燕兒島路的一所小學上學，上學第一天回家就朝爸爸媽媽耍小脾氣，她說老師問大家誰有兄弟姐妹，一半的同學都舉手了，她沒有，感覺挺丟人。 “班里確實不少有二胎的，和以前的幾屆學生比，這些來自二孩家庭的孩子獨立能力更強，可能是爸爸媽媽精力不足，分配到兩個孩子身上的時間肯定沒有獨寵一個那么多，所以很多事情他們要學著自己完成。不但中午吃飯的時候自己洗刷勺子，外出活動的時候，他們還會照顧周圍的同學，幫著撿東西，幫著拿水壺，有哥哥姐姐的風范。 ”喬喬的媽媽陳女士參加了家委會，她說自己去學校服務(wù)的機會多，發(fā)現(xiàn)那些在家里當大哥哥大姐姐的孩子確實“潑辣”，就是自理能力強。有的學生課本跟別人的混了，他也不用去找老師，自己挨個去問周圍的同學，有的鉛筆斷了，自己借個卷筆刀去削。陳女士說，反而看到大幾屆的學生課間還去找老師幫忙解鞋帶，因為鞋帶不知道為什么弄成了死結(jié)，他解不開了。 

特質(zhì)2 適應(yīng)快 銜接班培訓學習習慣 

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)被采訪的學生半數(shù)上過幼小銜接班，有的是接受了一個暑假的培訓，有的甚至是半年。 “傳統(tǒng)的觀念以為幼小銜接就是學拼音學算術(shù)，其實習慣培養(yǎng)是很重要的一課，比方說我家孩子上小學之后，會用各種符號記作業(yè)，記得又快又準確，回來我從來不需要在家長群里問老師作業(yè)的事。而且他自己收拾的書包絕不會丟三落四。 ”學生家長趙女士說，孩子上了半年銜接班，上學的這一套程序已經(jīng)很熟悉，包括眼保健操都會做了。 “有一次我在學校門口接孩子，一放學出來就有別的家長開始到處問作業(yè)，上過銜接的孩子就好很多，知道如何記錄作業(yè)。 ” 

“班里38個孩子，有30個上過銜接班，上學應(yīng)該掌握的基本素質(zhì)孩子們已經(jīng)學會了，他們的學習能力還是很強的。 ”鞍山二路小學一年級的班主任黃蓉說。 

特質(zhì)3 特長多很多孩子學兩三個特長 

福州路小學的劉茜老師說，這批孩子的特長特別多，沒上過興趣班的很少，有人提前學了圍棋、足球、器樂，“提前學英語是很普遍的，上學之后有英語課，很多孩子都能流利地和老師用英語對話。比方說上圍棋課，已經(jīng)有人有段位了，我們班還有學生入選了學校足球隊，因為以前學過，有基礎(chǔ)。 ”老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上兩三個興趣班的人大有人在。 

特質(zhì)4 個性強 學生集體意識減弱 

“不聽指揮，個性太強。 ”采訪中，不少老師對一年級新生拋出了這樣的評語。 “個性強不是壞事，但如果在集體生活里，個性強紀律性就差一點。比方說站隊，老師說同學們站直了，他們并不聽。后來我和家長聊天才知道，很多家庭的教育是告訴孩子在學校學習好就行，甚至有的家長會直接告訴孩子，不用什么都聽老師的，快樂最重要。 ”一位老師給記者舉了個例子，“從前我?guī)У膶W生不聽話，我就嚇唬他們，說再犯錯就把你退回幼兒園了，孩子一般會乖乖地守紀律，最近我這樣跟班里孩子說，結(jié)果他們歡呼雀躍，說太好了，回幼兒園就不用上課了。我以前的辦法都不好用了，得跟著這批孩子的心理研究適合他們的辦法。 ” 

大學路小學一年級級部組長官劍虹也感受到了這種不同：“學生個性強了，價值觀多元，不再像以前那樣老師說什么他們聽什么，他們要表達自己的想法。 ” 

特質(zhì)5 不怕生 師生關(guān)系更加平等 

周一早晨，福州路小學一年級2班班主任劉茜在準備早讀，一個小姑娘不小心戳到了她。劉茜叫了一聲：“太癢癢了，別戳我啊。 ”她笑著跟小姑娘說。結(jié)果這個女生突然回頭跟同學們大聲說：“老師怕癢癢！來癢癢她?。?nbsp;”教室里歡騰成一團，一天的課程就在師生的笑聲里開始了。 “這一代孩子太不一樣了，以前剛開學哪有學生敢跟老師這么鬧，都是開始說什么他們聽什么。現(xiàn)在學生們會很平等地跟我說，想跟我聊聊，說說我今天穿的裙子漂不漂亮，說說假期他們遇見的有趣事情。老師和學生的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的我說他們聽，越來越平等了。 ” 

特質(zhì)6 書寫弱閱讀能力強但不重視寫 

官劍虹介紹，一年級新生往往閱讀能力很強，課堂上學的課文他們能讀懂，但一說到寫拼音，收上來的作業(yè)就各種“七扭八歪”。她說孩子不太重視書寫，覺得寫對了就行。其實書寫不但鍛煉了孩子的手部肌肉操作能力，更是對以后有很大幫助。 “我教的已經(jīng)畢業(yè)的學生回母校來看我，說初中語文書寫工整特別重要，考試的時候卷面整潔絕對拿分。 ”官劍虹說，一年級課堂上作業(yè)不多，拼音一般只寫一行，“不要求寫多，就是想讓孩子每一次下筆都寫得好看。 ”她表示，書寫能力弱不只是孩子的問題，有的家長也不重視書寫。