青島市教育局副局長王銓接受媒體采訪。

大眾網(wǎng)8月15日訊（記者 任聰聰）近日，青島市教育局副局長王銓接受采訪時，就“工匠精神”以及青島的職業(yè)教育發(fā)表了自己的看法。他認為，工匠精神可以用兩個詞概括，一個是專注，一個是堅持。在他看來，工匠精神涵蓋了縱向的深度，即專注，以及橫向時間上的延伸，即堅持。青島的職業(yè)教育在多年的發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，從職教體系建設(shè)、育人模式轉(zhuǎn)變、育人目標調(diào)整等多個方面進行探索，助力“工匠精神”的培養(yǎng)。

　大膽創(chuàng)新 現(xiàn)代職教體系育新型人才

2015年，青島市頒布《職業(yè)教育條例》，以法律形式出臺規(guī)范職業(yè)教育發(fā)展；同年，青島市被教育部列為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點地區(qū)；2016年4月22日，青島市開展五年制貫通培養(yǎng)試點，中職和高職實現(xiàn)“無縫”銜接；5月8日，2016年全國職業(yè)教育活動周中,劉延?xùn)|副總理視頻連線“上青天”——天津主會場及上海、青島兩個分會場，對青島的職業(yè)教育給予充分肯定……多年來，青島的職業(yè)教育在改革與發(fā)展中不斷前行，從高技能的練就到注重綜合素質(zhì)的提高，青島的職業(yè)教育越來越注重“工匠精神”的鑄造。

“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點、五年貫通培養(yǎng)試點、開辦普職融通實驗班……為了適應(yīng)青島市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)層次提升的需要，青島職業(yè)教育的育人模式在探索中逐漸創(chuàng)新和完善。青島市教育局副局長王銓介紹說，“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點工作從2013年開始，從開始的3所學(xué)校的3個專業(yè)，發(fā)展為現(xiàn)在11所中職學(xué)校、6所本科院校、14個專業(yè)，今年的招生計劃為760人?？梢哉f，中職與應(yīng)用型本科的貫通，拓寬了應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)成長的通道，對于破解復(fù)合型人才培養(yǎng)難題有著深遠的意義。

記者了解到，2016年，青島的職業(yè)教育又新添了五年貫通制培養(yǎng)及普職融通實驗班的開設(shè)，其中，五年貫通制培養(yǎng)試點涉及了15個中職院校的24個專業(yè)，規(guī)模為1200人。而首批普職融通班共有青島外事服務(wù)職業(yè)學(xué)校等6所中等職業(yè)學(xué)校和青島十九中學(xué)等4所普通高中學(xué)校開展試點。每所試點中職學(xué)校拿出1個骨干專業(yè)的1個班開展普職融通試點，注冊職業(yè)中專學(xué)籍，學(xué)制三年。實驗班由中職學(xué)校和普高學(xué)校共同舉辦，雙方簽訂人才培養(yǎng)框架協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)標準和教學(xué)進度，共同制定考核標準。創(chuàng)新的現(xiàn)代職教體系不僅打通了中職和高職之間的通道，同時也為普教和職教之間架起了橋梁，這為”職教人”的專業(yè)提升、全面發(fā)展提供了肥沃的“土壤”。

　校企合作 雙主體育人激發(fā)職教活力

如何提高職教學(xué)生的實踐能力？怎樣培養(yǎng)具有職業(yè)態(tài)度的“職教人”？怎樣借助企業(yè)力量，共育新型人才？……針對一系列的職教發(fā)展難題，青島在探索中不斷實踐：建立了職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地；開展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點；進行職教集團建設(shè)。記者了解到，2016年，青島市共建設(shè)了13個生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地，以師傅帶徒弟的形式開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，政府以購買服務(wù)的形式對實訓(xùn)產(chǎn)生的費用如帶徒津貼、實訓(xùn)耗材、實習(xí)補貼等支付給企業(yè)。而現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，今年則精心遴選了30個單位的44個項目參加試點。推進校企深度合作、協(xié)同育人，不僅是讓師傅將學(xué)生們“領(lǐng)進”職業(yè)的大門，在實戰(zhàn)中提高技能，更是讓學(xué)生們在與師傅的相處中，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)及綜合能力，以此鍛煉和強化自身。

除此之外，青島市還加強職教集團建設(shè)，開展集團化辦學(xué)有助于激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享，完善職業(yè)教育人才多樣化成長渠道的重要載體。據(jù)了解，青島市先后成立了加工制造、旅游服務(wù)、財會金融、電子信息、汽車維修、服裝、珠寶和文化藝術(shù)共8個市級職教集團，聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校和企業(yè)，共同開展課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)等校企合作，助力學(xué)生的多元發(fā)展。

　成人成才 “職教義工”搭平臺展魅力

“職業(yè)教育和普通教育在國民教育體系中，是兩種不同類別的教育，不是兩個不同層次的教育。”王銓在自己總結(jié)的《職業(yè)教育10條理念》中，首先強調(diào)的便是這一條。他坦言，目前來說，社會上許多家長還是對職業(yè)教育存在偏見，擔(dān)心孩子們進入職業(yè)院校學(xué)壞，其實這主要還是源于大家對職業(yè)教育了解的不夠深入。怎樣更加深入全面的了解職業(yè)教育呢？王銓表示，“職教義工”便是一個很好的形式。

青島市自2014年始開展“職教義工志愿服務(wù)活動”，來自中職學(xué)校的同學(xué)們發(fā)揮自己的優(yōu)勢為社區(qū)、學(xué)校以及企業(yè)提供了極為專業(yè)的志愿服務(wù)，無論是修理汽車或家電，還是傳授生活技能，如面點制作、識別假幣、珠寶鑒定等，抑或是送上禮儀、化妝、服裝搭配課程，義工們在服務(wù)中體現(xiàn)自己的價值，在溝通中展現(xiàn)著“職教人”樂于奉獻、正直善良、積極健康的精神面貌，眼看、耳聽、親體會，這讓不少人對職業(yè)教育有了全新的認識。

不僅“職教義工”能夠加深人們對于職業(yè)教育的理解，中小學(xué)生職業(yè)體驗活動、職業(yè)教育宣傳走進初中校園等也都為人們了解職業(yè)教育架起了橋梁，讓職業(yè)院校的孩子能夠擁有展示自己的舞臺，讓他們的價值充分得以體現(xiàn)，提升他們的尊嚴感，這對于每一個“職教人”的長遠發(fā)展都是極為重要的，也就是說，先成人后成才，職業(yè)教育所關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展以及職業(yè)生涯發(fā)展。

專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)這三點的有機結(jié)合共同成就了“大國工匠”的風(fēng)范，青島的職業(yè)教育，在改革的浪潮中不斷創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)代職教體系的不斷完善，育人方式的不斷探索，綜合素養(yǎng)的逐漸提升，新一代的“職教人”將以極高的專業(yè)性、強烈的專業(yè)追求以及堅定的專業(yè)操守展現(xiàn)青島“職教人”的“工匠”范兒！